义务教育课程方案和课程标准（2022年版）实施已有近一年时间。如何聚焦新课标、践行新理念、探索课堂教学新样态，来看南京的探索。

　　“活力课堂”让学生手脑动起来

　　3月29日，南京市秦淮区教育局在第八届小学校长论坛上，发布和展示了"活力课堂"，为该区小学探索课堂教学改革、打造特色校本化课程，提供理念价值引领。

　　秦淮区11所小学的校长展示了有趣鲜活又各具特色的课堂：夫子庙小学带来综合实践课《戗金文化的传承》，让孩子在动手实践中，感悟非遗文化的文化价值；考棚小学展示劳动课《制作礼品盒》，老师创设了一个"为了送青团而制作礼品盒"的情境，引导动手制作并分享劳动成果。

　　秦淮区教师发展中心副主任、江苏省特级教师刘红说：“活力课堂就是要去激发我们师生学习的动力，激发智慧的生成，思维的迸发，同时要在一种真实有意义的情境中，在完成挑战性任务的过程当中，帮助师生共同赋能生长，我想活力课堂的提出，必定会引领我们秦淮区小学课堂的转型，更好地落实新课标的精神。”

　　情境任务驱动 跨学科学习

　　同日，“学研新课标 行思新课堂”中国陶行知研究会“生活·实践”专业委员会十四五重大攻关课题研讨会在南京举行。南京市第二十九中学初中部发展联盟的六所学校展示了各自在"学、研、行、思新课标"上的探索。

　　在语文跨学科教学中，学生综合运用美术、音乐、地理、历史等学科知识，加深对课文情境的理解；在语文大单元教学中，通过情境设计，驱动学生完成一个个任务，从中建构语文知识，提高语文核心素养。

　　南京市第二十九中学初中部语文教研组组长刘珍说：“我们在九年级下戏剧单元进行了一次尝试，设置一个大的情境任务，就是参加南京市‘汉语活动周’的戏剧比赛，学生在这个高阶任务下，掌握他所需要的戏剧知识，并且把这些知识运用到活动中去，虽然我们最后只取得了区级比赛的一等奖，但这个活动让我们全体的学生都动了起来。” 

　　与会专家介绍，义务教育新课标出台已近一年，与新课标对应的新教材还在修订中。在这个教师、课堂都亟待转型的时候，高校及教科研部门要加大对一线老师的培训力度，为落实新课标提供更多理念和方法的指引。

　　南京市教育科学研究所副所长张爱平说：“高中新课标颁布以后，已经有一些探索成果，但是义务教育阶段的成果还比较少；以刚才讲的跨学科主题学习为例，目前阶段还只是一个雏形，还没有形成系统化的理论和方法，再比如大单元教学，到底应该怎样理解，其实还有模糊的地方，这些都是我们今后需要研究解决的问题。”

　　（江苏广电融媒体新闻中心/姚伟 仇煜 编辑/玉洁）