11月29日，教育部发布第三批基础学科拔尖学生培养计划2.0基地名单，三批共计288个基地获批，江苏高校成绩不俗，南京大学以总数14个基地入选，位列全国第二。何为拔尖计划？基地的人才培养模式是怎样的？一起跟随记者了解一下。

　　“拔尖计划”由教育部联合中组部、财政部于2009年启动，旨在培养中国自己的学术大师，率先在北京大学，清华大学、南京大学等高校的数学、物理、化学、生物科学、计算机科学领域进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破。2018年，“拔尖计划”2.0的实施范围从纯理拓展到大理、大文、大医，包括数学、物理学、哲学、历史学等20个类别。

　　南京大学本科生院常务副院长徐骏说：”第一，目标要高，'拔尖计划'旨在培养未来领军人才。第二，基础要实，需要强大的文理基础学科来支撑，同时有大师引领以及丰富的课程教材资源供给。第三，模式要新，要注重激发学生兴趣，为未来解决科学的前沿问题，甘坐冷板凳，为我们国家的创新做出自己的贡献，成为未来的科学家。”

　　据了解，全国拔尖2.0计算机基地共有33个，南京大学计算机科学与技术系是首批入选的12个基地之一，目标培养计算机理论的科学研究人才与先进技术的原始创新人才，该系成立了由中科院院士、吕建校长亲自领衔的拔尖计划指导委员会，提出了“强化专业基础知识、培养自主学习能力、引导探求未知领域、注重基本科研素养”的基本指导思想。南京大学计算机拔尖基地设置了与众不同的培养方案，强化优质资源倾斜，主干课程均单独开课，并聘请国内外知名教授担任课程顾问和暑期课程主讲。此外，在选才与鉴才方面也“与众不同”，在选拔中设置了长达5个小时测试，将选才与鉴才相结合，发现和遴选真正有志于攀登科学高峰的优秀学生参与计划。

　　南京大学计算机科学与技术系副主任仲盛介绍说：”录取率上来说，比如我们最近一次，全校330位同学报名，最后只录取了20个同学，录取率大概是6%，这个可以说绝对是优中选优。我们的培养方式强调小班化，精英化，资源充分倾斜，由一线的科学家给他们传授科学前沿的知识。”

　　南京大学计算机科学与技术专业大四学生胡俊豪告诉记者：“问题求解”课程是一个长达两年的课程，分四学期进行，重视自主学习、动手能力的培养，以及早期科研能力、科研思维的培养。它是一个时间跨度非常长的课程，老师也很认真负责，两年下来一直都是三位老师陪伴我们走下来。

　　拔尖计划的学生选拔可以说是优中选优，每年大一新生入学后，通过笔试+面试等形式进行二次选拔，进入拔尖实验班。实验班还建立了“动态进出”机制，实行柔性考核，即使第一次没有入选的学生，也有机会再次进入拔尖计划。

　　南京大学本科生院常务副院长徐骏介绍：”我们不完全是以学生的学习成绩来判定，更多的是考察学生的综合素质，关注学生是否对基础学科有真正的兴趣，是否有成为一个科学家的潜质。有的学生可能在成长过程中，发展的方向或者兴趣发生改变，他也可以选择进入到其他的计划中；有的学生原来没有选拔上，但是逐渐显示出这方面的才能和潜力，可以选择进入拔尖计划序列。”

　　南京大学通过科教融合、通专融合、本研融合、学科交叉的“三融合一交叉”模式，探索拔尖领军人才培养。作为首批入选拔尖计划的天文与空间科学学院，根据学生自身特点，兴趣爱好以及将来的选择方向，让学生选择本研贯通的课程和分方向选择课程，增加学生培养的灵活性，探索并构建了一套以前沿性国际化为特色的人才培养模式，全面实行每生一导师的制度，学生可以深度进行前沿的课题研究。开设探究型课程，将一流的科研融入课堂，展现科研工作的全过程。

　　从二年级开始，为学生提供的各类科研训练项目，让学生能够体验科研创新，把这种体验科研创新融入本科生的成长的每个环节。通过国际化的平台拓展学生视野，2020年诺贝尔物理学奖获得者安德烈娅·盖兹教授曾经指导过三位本科学生。

　　南京大学天文与空间科学学院副院长罗新炼说：”一个是更加强化使命驱动，希望我们的学生能够把个人价值跟国家的需求，我们重大的项目需求，紧密结合起来。另外一个创新学习方式，我们会增加一些新型的课程，比方说我们会结合虚拟仿真技术跟科学前沿，构造虚拟仿真的实验，现在人工智能在快速的发展，我们也已经建设了一个大数据与天文相结合的课程；另外，我们还建设了科教融合的课程，比方说像结合微小卫星的项目，来培养我们的学生。”

　　此次公布的2021年度基础学科拔尖学生培养计划2.0基地名单中，东南大学物理学、计算机科学、哲学3个拔尖学生培养基地成功入选，中国药科大学，南京医科大学、南京信息工程大学、南京师范大学、南京农业大学各有1个入选。 

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/黄迪 王教群 王尧 通讯员/施佳欢 李浩 施林淼 编辑/蒋婕）