由南京市教育科学研究所主办的 " 遇见 · 生长 " 南京市致远初级中学学校课程建设现场会11月18日举行。从当扎染与科技相遇到“力”的度量大赛……南京300多名老师体验生动的“活动化课堂”。

　　在学校三楼物理实验室，物理老师张延光带着学生们感受“力”的不同，桌子上摆放着衣架钩、纸板、弹簧以及两个砝码，学生分成四个小组。初二（3）班学生陈嘉豪说，“自己动手制作很有趣，原来对力的感受就是局限在书本上，比较抽象，没有深刻的理解，通过这次实验感觉到力没有多难，比较容易理解。”

　　在四楼的创客实验室，来自不同年级的学生们同上一堂跨学科社团课，“当扎染与科技相遇”由生物老师和计算机老师共同授课。初一（6）班李韫轲说，这是自己第一次体验扎染，原来从植物里面可以提取出不同颜色，经过一系列的操作之后，还能够改变本来的颜色，更有趣的是与计算机知识相结合作图输出，太酷了！

　　初二（2）班邓祺媛说，这节课的收获有物质方面和精神方面，“这次比较特殊是机器人的社团和生物社团合讲，我认为科技能否和传统更进一步合作。比如说，我们这次汇报，通过给机器人输入程序可以展示扎染的流程，非常有趣。”

　　据了解，学校一共开设了 7 节活动观摩课，分为 " 学科课程活动化 " 和 " 校本课程特色化 " 两大主题，包括了物理、地理、阅读课程、行走课程、戏剧课程、项目课程以及仪式课程。南京市致远初级中学课程处主任杨菁说，这些授课形式与此前印象中的课堂，发生了很大的变化。活动化课堂，不仅仅是老师通过设计丰富的活动让学生去体验，而是在学生体验过程中，通过他们的分享、表达，来对他们所学知识进行评价。如此，师生就可以达到一种共长的状态。

　　“以物理课这节‘力的度量大赛’为例，学生通过度量游戏，将抽象的‘力’，化成一个个数据，更直观地体验，并且向大家分享自己在体验中的收获，让学生真正成为课堂的主人。这种授课形式的好处在于，学生在自我评价的过程中，老师也可以感受到他们对力的认识走向了哪一个层级，由此调整老师课堂上的授课的状态和授课进度。” 杨菁说。

　　“因为这所学校不断在生长，这是一所创造的学校，在建设学校课程中，不断在创造。”国家督学成尚荣现场评价，每一节课都有特色，这些特色是根植在国家课程改革理念之中的。2001 年，国家开启基础教育课程改革，致远的课程与国家的要求和发展走向不谋而合。

　　成尚荣说，这个时代需要有理想、有本领、有担当的人才。学校课程建设不是为特色而特色，而是紧紧围绕着立德树人根本任务，围绕着学生的成长来寻找自己生长的路径和策略。“从某种意义上说，学校的学生也在参与到课程建设之中，他们是课程的参与者、课程的建构者、课程的创造者，整个校园都在创生课程中生长起来，这是非常有意义的，可以推向全省学习。”

　　（来源：江苏新闻广播/沈杨 编辑/汪泽）