在新高考背景下，如何从不同的选科组合中找到最适合自己的方式，考验着学生的生涯探索与决策能力。目前，我省多地高中开设生涯课，帮助学生做好生涯规划。教育部门也表示，下一步将建立覆盖各级各类学校的学生职业生涯教育体系。

　　指导和帮助高中生做生涯规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的生涯发展方向，并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。

　　南京市第九中学早在2016年就开设生涯规划课程，学校心理老师庄瑜璐说，每年学校邀请南师大顾雪英教授走进校园，为高一新生带来有关生涯规划讲座。“在高一做生涯规划，让学生去探索自己对于哪些职业感兴趣，对于哪些专业感兴趣，可以对标去找到他感兴趣的那些大学和专业，了解到现在选科方面可能要有什么样的注意事项，我的兴趣培养方面，可能高中阶段我可以做哪些事情。”

　　通过前期测评，每位学生可以获得一份测评报告，凭着报告大家可以去不同单位进行职业体验。“高一寒假，大家就开展不同类型的职业体验。6个小组匹配6种兴趣类型，包括社会型、艺术型等。比如技能型，学生会去到工厂。艺术类型去艺术培训机构或者画室。社会型可以去社区，教师、护士也是比较典型的社会型。研究型的学生，去大学跟着教授做研究。还有邮局分拣员、植物检疫员等。”庄瑜璐说。

　　高一（13）班李唯一所在的小组属于“社会型”，今年年初，他们来到南京铁心桥幼儿园。她说：“社会型主要是开朗活泼，能很好的与人交流，与人沟通。我们去幼儿园体验当老师，发现老师也挺难的。比如有小朋友会哭会闹，很认生，我们会给他发糖，给他玩玩游戏，化解了这些尴尬。以往没有一个明确的目标，现在知道自己职业性格，或许我现在不一定要去幼儿园当老师，但是我很喜欢这个职业。”

　　同组队友申祈雅说，通过生涯规划课，对于未来专业的选择从迷茫逐渐有了方向。 “原来我就比较想当老师，但是我也不知道适合当什么样的老师。经过这次课程，让我能够了解这个职业，可以有一个方向和目标，然后也会为之奋斗。”

　　体验相匹配的职业后，学生们还将完成一份报告，做一次年级分享。南京师范大学教育科学学院顾雪英教授说，通过自我测评、职业体验，学生通过真实场景了解自己感受，明确自己未来的目标和方向。“在这个过程当中，一方面开了课，做了测评，下一步从心理怎么走到高校的专业，走到职场，要很多活动来陪伴的。第二个层面，我们希望孩子有家国情怀，有很多高远的目标，让学生走进这些职场人，了解他们对社会的贡献，看到他们的辛苦。让学生有理想，而且这个理想是发自内心的，这样的活动是特别有好处的。”

　　下一步，我省也将初步建立覆盖各级各类学校的学生职业生涯教育体系。“我们对中小学的生涯教育，要形成一个一体化的建设。从学校层面来讲，要推动学校落实立德树人的根本任务，要坚定学生的理想，让学生树立远大的志向。”省教育厅高校学生处处长许正亚说。

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/王尧  江苏新闻广播/沈杨 通讯员/王艳飞 编辑/梁瑄）