随着中国经济的快速发展，商科一直受到国内学生的热捧。如何让商科的学生快速与市场接轨，让他们所学的知识能真正地学以致用，是近年来各大高校商科教学改革的重点。

　　2011年，江苏财经职业技术学院率先启动了学校的教学改革，“课堂革命”的创新成果——智慧商科综合实训中心被省教育厅评为“江苏省产教深度融合实训平台”，今年荣获江苏省教学成果一等奖。

　　企业搬进校园 上课即上班

　　江苏财经职业技术学院智慧商科综合实训中心，是一个集虚拟商业社会环境下的公司模拟运营实训、智慧教学、双创教学于一体的综合性教学平台。走进这个1800多平方米的空间，俨然是个企业运营生态的浓缩版，综合实战中心有十多个相对独立的企业空间，有智慧教学中心，有物流公司、会计师事务所等第三方公共服务机构，银行、税务、海关、工商、社保等管理服务部门也是一应齐全。

　　来自该校会计专业的李翠曾在实训中心管理委员会CEO岗位任职半个月的，该岗位与现实中的经济开发区管委员主任一职类似，这让她对管委员这个服务部门的工作岗位有了全新的认识。“我们这儿总共有9家制造企业，我需要给他们发放资料，和进行工作上的交流和沟通，他们所有资料上的东西都要从我这儿过，它能够锻炼到我，了解到整个管委会整体的工作流程是什么样的，也能够锻炼我在与别人沟通和交流的时候，要采用哪些技巧。”

　　江苏财经职业技术学院的每位学生，都必须经过智慧商科实训中心的实训。在这里，300多名来自不同专业、不同自然班的学生混合编组，打破以往按专业单项性、静态性实训教学的禁锢，实现各专业实践教学创新性互动，不同专业的学生可以根据自己的兴趣和意愿，竞争工作岗位，选择合作对象，在不同机构中找到相应的工作岗位。

　　周测然是金融管理与实务专业大三学生，参加了智慧商科综合实训中心上学期第四轮实训。作为模拟经营企业伊莎贝拉童车制造公司的CEO，他带领18个人的企业经营团队，以3000多万元的银行最终存款等多项指标，成为同期实训最佳CEO。“我通过这个实习，对于一个公司里面所有的岗位，都有了一定的了解，那么对于这些岗位我可能就比其它人进入的角色就更加快一点，更加能够胜任，所以说我觉得我以后就业的面会更加的广泛。”

　　学的金融，但对会计非常感兴趣，不用转专业，在实训中心大三学生张美灵不仅实现了她会计岗位的体验，还顺利地通过了初级会计证考试。张美灵表示，“来到这里，你真的就是一名会计，不再是学生，来这里我们不叫上课，叫上班，要去打卡。”

　　与智慧商科新载体一样，这里的教学模式也别具一格。比如，采用翻转课堂教学模式展开的多专业综合实训，分别由担任工商银行柜员的学生讲解支票的填写方法和注意事项，学生既是员工又是教师，既是学习者又是经营者、组织者，最大程度调动了学生自主学习的积极性。江苏财经职业技术学院大三学生吴毅成表示，“让我们在这个平台中有更多的机会去展现自我，去发展自己的潜能和潜力，也让我们有更多的时间去影响同学们，让他们能够更多地去务实、专业能够去努力学习精益求精。”

　　产教融合 打造全新商科模式

　　将经营模拟与现实工作接轨，让学生根据业务内容、管理流程，结合教学设定业务规则，进行仿真经营与项目运作。这种对专业实践性教学体系的创新，打破专业堡垒，促进了专业融通。在全方位虚拟现代商业社会环境中，学生可以通过不同职业岗位“工作”，增强经营管理岗位的就业能力，执行能力和创业创新能力，提高个人的全局意识和综合职业素质。

　　江苏财经职业技术学院智慧商科实训中心主任助理曾磊表示，“我们通常的传统做法就是让学生去实习，但财经类岗位真正到企业去实习的时候，企业是不可能把核心岗位给他做的，他也做不了核心岗位的任务，所以说他所学的技能得不到锻炼，就很难到毕业之后就达到用人单位的要求，所以我们就想把企业搬进校园，构建这样一个虚拟的商业社会。”

　　早在2012年该校就与新道科技共建“现代企业管理信息化体验中心”，在财经类专业学生中开展VBSE综合实训。2013—2015年，双方合作成立“江苏财经﹒用友新道人才培养基地”“江苏财经新道创新创业学院”，联合开展大商科跨专业时间教学理论研究，通过产教融合，创新教学方式方法，改革教学组织形式，打造实训平台，建立健全保障机制，逐步形成“全仿真、全流程、全覆盖”商科多专业综合实训体系，让学生不出校门都能获得人人出彩的机会。

　　江苏财经职业技术学院党委书记韩香云表示，“这是我们探索适合的教育的生动实践，也是我们教学以学生为主体，把课堂还给学生的直接体现，这更是我校建立服务主导型教育教学模式的积极尝试，在智慧商科学生可以实现在做中学，在学中做，实现自主学习，团队学习，智慧商科是我们学校助力学生和教师人人出彩的一个有效平台。”

　　（来源：江苏教育频道/蒋海涛 编辑/贝茜）