江苏教育频道记者黎明发自2015江苏两会现场。

南京，作为国家特殊教育改革实验区，今年将推进残疾孩子进普通学校就读试点，为残疾孩子接受普通教育建立制度保障。这也是今年江苏“两会”代表委员关注的热点话题之一。今天的“锐观察”从南京一对聋哑夫妇的烦恼说起。

小圆圆难入园

圆圆今年3岁了，正处于语言发育期，因为爸妈都是重度聋哑人，相比同龄的孩子，说话有些困难。虽然圆圆的妈妈曾接受过语言训练，但音调仍不标准。而医学诊断，小圆圆说话慢、口齿不清这些问题，都是因为家庭语言环境特殊，得不到正常的语言训练。这些障碍只要融入到生活环境中，都能得到解决。

圆圆妈妈在网上向“南京义工联”求助后，每天都有一名志愿者上门为小圆圆做语言训练。虽然如此，圆圆的妈妈还是想把小圆圆早点送进幼儿园，让她有一个正常的语言环境。去年9月起，志愿者走访了多所幼儿园，都被拒绝。记者几经努力，龙江小区一家民办幼儿园表示，可以酌情考虑，待寒假结束后试着报名。

特殊教育亟待深度融合

圆圆还是个健康的孩子，只因为生在聋哑人家庭，学说话慢就碰上了入学难。对于残疾孩子来说，入学所面临的困难会更大。南京作为特殊教育改革实验区，主要内容就是让特殊孩子在普通学校“随班就读”。如何才能更好推进这项改革呢？参加省两会的代表委员提出了不少行之有效的建议。

早在2003年，教育部曾发文要求，保障残疾孩子“随班就读”，但各地实际执行起来很困难。省人大代表、武进高级中学副校长周敏表示，残疾孩子在普通学校不仅可以学到知识，与同龄孩子正常交往的“融合教育”更为重要。这一小众群体的受教育状况，反映一个城市的文明程度。当残疾孩子走到社会，他们最终还是要面临到这样融合的一个问题，残疾孩子上普通学校，不仅仅是这些残疾的孩子能有很多的受益。包括对普通的健康的孩子来讲，对他们也很有帮助，让他们从小学会，怎样跟这些孩子相处，怎样去关心弱势的群体，怎样有同情心。

省人大代表、苏州市实验小学校长林红介绍，目前随班就读的服务对象主要以听力障碍、视力障碍和智力障碍的儿童为主，孤独症儿童普遍被“排斥”。此前，北京、深圳、南京等地甚至出现，家长联名要求孩子班级内的孤独症儿童退学、教师为了班级荣誉要求孤独症孩子转班的现象。林红说，这样的孩子在班级当中，应该说他游离在班级的群体之外，如果多动症的孩子，他会给班级造成一定的破坏力，作为班主任老师，他是非常头疼的。要去解决这个问题，他们可能在方式方法上，在专业知识上，又是束手无策的，所以现在就是处在，这么一个尴尬的局面中。

有代表委员认为，政府应出台配套制度，让残疾孩子接受普通教育从“机会保障”走向“质量保障”。今年，南京选择在江宁、秦淮两个区试点，已经制订接纳特殊孩子的入学标准；在义务教育阶段学校，专门设立符合残疾孩子特点的资源教室，孩子在班级上课之外，可以在资源教室接受有针对性的教育；学校同时配备资源教师；探索建立适合残疾孩子的教学模式和评价体系。省政协委员王莉表示，在教育引导中，应该把对残疾儿童的关爱，作为教师职业培训的一项内容来抓。省人大代表、苏州市实验小学校长林红建议，要加强这方面教师编制的保障，在招聘教师的时候，能够有这方面专业的老师，进入到普通学校里来，从事这样一个特殊的工作。

还有代表委员建议，相关部门能否为陪读家长提供心理帮助和专业支持。在发达国家，对特殊的孩子，有专业人员跟踪，适时提供帮助，这不仅有利于孩子成长，也能缓解家长的压力，期待江苏尽早出台类似的办法。省政协委员、省民政厅厅长侯学元表示，对于一些有残障的孩子和家庭，更多的在经费上、在矫正上、医疗上给予一些倾斜，让他尽量能够得到早期干预。使他的残障一些障碍，不管是身体上的，还是智力上的，能够得到缓解，尽量地让他减少和普通孩子的差距。

近年来，尽管我省对残疾人教育问题越来越重视，但残疾儿童特别是重度残疾人群就学仍然比较困难。在今年我省要办的保障改善民生十件实事中，明确提出，实行残疾学生从学前到大学全过程免费教育。今年南京成为国家特殊教育改革实验区，我们对特殊教育的“深度融合”充满期待。我们有理由相信，通过教育，可以改变这些残疾孩子的未来。