从自己学习转到合作学习，从被动学习教材知识到开始主动探寻世界……"项目化学习"，如今已经成为教育圈"热词"，教育部更是把"项目化学习"列入新的教改方向。12月27日， "项目化学习国际联盟"在南京安生学校落地。

　　"项目化学习国际联盟"包括南京江北新区在内的国内外数十家学校，由安生教育科学研究院主办。项目化学习，到底是什么样的学习？

　　PBL (Project-Based Learning，项目式学习)，基于现实世界、以学生为中心，是一个从“灌输”到“探究”，从“学会”到“会学”的学习过程。学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的选题，掌握重点知识，训练如批判性思维、问题解决、合作和自我管理等关键的学习技能。在昨天的现场，来自南京安生学校三年级学生向大家展示项目化学习——"探秘水"，带着各种问题，他们通过一个个实验探索水的张力、密度、溶解性等跨学科知识。初中学生则把目光聚焦到"桥梁"上，从实地走访，到设计草稿，再做繁杂的工程预算，历时一个月的学习成果让人赞叹，但是过程并不轻松。南京安生学校初一学生龚诗喻告诉记者，在做这个项目时，会遇到很多困难，老师不会告诉你答案，而是提供解决思路，他们小组成员通过找老师、上网查资料、阅读书籍等多种方式，学会解决问题。

　　老师抛出问题，学生们小组合作动手实验，根据实验验证自我猜想、推导问题答案，并以此构建知识网络。既是英语老师，也是项目学习指导老师Jack告诉记者，在这里，老师不是“主讲人”，更像一位引路人和合作者，孩子们的脸上满是快乐与自信，享受着一次次知识高峰的“攀岩”。‍ 作为老师最欣慰的是，看到孩子们“啊？原来是这样的！”，那种惊喜和成就感，说明他们真正喜欢，并习得学习的乐趣和能力。

　　不同于传统教学依赖老师的讲授，重复刷题，项目化学习强调"解决问题"驱动下的学生主动学习。"项目化学习"课程的主题，也不是老师硬塞给学生的，南京工业大学实验小学胡红校长认为，孩子们眼中的世界本来就有"十万个为什么"，关键是老师的引导。

　　项目化学习看起来很美，但是在实践中，面临学习时间短、教学水平难以匹配等挑战。尤其到了小学高年级，以及初中高中面临升学压力，家长很乐意看到"分数"评价孩子，对此，与会专家认为，项目化学习要真正落地推广，还有很长的路要走。但是，对于教育者来说，相应国家"双减政策"，在教学方式和内容上，不断尝试和探索，总比什么都不做好。南京安生学校校长武树滨介绍， 项目化学习评价标准，并不是标准化的分数，孩子在一个项目有必须完成的工作和任务，更有责任和担当，正是因为综合的项目化学习，体现了孩子的发展和成长。

　　“未来教育，就是培养能解决问题的人。”安生教育科学研究院院长张梧华认为，项目化学习，就是在培养学生解决问题能力。 “问题导向学习”已经深入校园日常。“在我们学校，没有好学生、差学生之分。”张梧华认为，每个孩子都有自己的个性、特点，作为师者，不能以单一评价体系驱动发展，而应该多去挖掘孩子的优势所在，只要找准方向，每个孩子的人生都能被点亮。 
（江苏新闻频道/郑丽丽 编辑/蒋婕）