9月3日，《中国教师教育发展报告（2022）》蓝皮书发布会在南京举行。本次发布的《中国教师教育发展报告（2022）》（以下简称为“蓝皮书”）是国内第一本教师教育蓝皮书，由南京晓庄学院组织调研撰写。

　　据了解，蓝皮书包括总报告、分报告、专题篇、区域篇、附录5部分，共计16篇，总结了近年来我国教师教育发展的总体状况和基本特征，深入剖析我国教师教育发展面临的挑战和困难，并系统提出推进我国教师教育发展的政策建议。

　　南京晓庄学院党委书记张策华表示，蓝皮书对师德师风、课程思政、信息技术、劳动教育等当前重点热点问题进行了深入研究和全面回应。构建了我国教师教育事业综合发展指数和平衡发展指数，动态识别我国教师教育事业所处发展阶段，对推进我国教师教育现代化高质量发展具有重要的决策参考价值和借鉴作用。在教师培养方面，蓝皮书对全方位协同培养机制和师范生综合素质提升提供了可借鉴方案，对筑基提质、补短扶弱、做优建强、全面提高教师培养培训质量具有重要实践价值，也为决策部门提供了智库支持。

　　记者注意到，蓝皮书的总报告梳理了我国改革开放以来的教师教育发展历程，全面总结了我国教师教育发展总体状况，构建了教师教育事业发展评价指标体系。应用历年《中国教育统计年鉴》和全国教育事业统计发展公报等相关数据资料，计算了中国教师教育事业综合发展指数和平衡发展指数，反映了我国教师教育发展的基本特征，深入剖析了我国教师教育发展面临的挑战和困难，提出了系统推进我国教师教育发展的政策建议，为推进我国教师教育高质量发展、加速教育现代化进程、办好人民满意的教育提供了理论支持和决策参考。

　　蓝皮书中首次发布的中国教师教育事业综合发展指数和平衡发展指数表明：我国教师教育事业取得了长足发展。其中，学前教育、普通小学、普通初中、普通高中、中等职业教育、普通高等教育、特殊教育的教师教育事业发展综合指数分别从2011年的26.21、34.86、47.64、50.95、40.79、39.16、37.09提高到了2019年的38.85、47.38、56.92、57.85、48.17、47.85、43.17。特别是2011年以来，我国教师教育整体保持较快发展，平衡发展指数呈稳步上升趋势。比如，2019年总体平衡发展指数为45.20，比2011年上升11.39，提升幅度较为明显。

　　此外，我国教师教育事业的发展规模、发展质量、发展支持等平衡发展指数均有一定程度的提升，分别从2011年的34.29、28.66、20.15上升到2019年的46.43、42.62、31.08。由此看来，我国教师教育的发展规模、发展质量、发展支持的不平衡程度均有所降低，但教师教育发展不平衡问题仍需高度关注。

　　关注幼师学历提升

　　蓝皮书分报告部分围绕幼儿园、义务教育阶段、普通高中、普通高校、职业教育、特殊教育教师教育发展形成分报告6篇，深入研究了各类中国教师教育发展历程、发展现状、问题分析并提出切实有效的对策建议。其中，《中国幼儿园教师教育发展报告（2022）》梳理了我国改革开放以来幼儿园教师教育发展的历程，总结了幼儿园教师教育取得的显著成绩，但同时也指出，我国幼儿园教师教育仍面临幼儿园教师数量紧缺、质量不高、职后培训的实效性有待提升等诸多挑战。

　　“现在很多地方都兴办幼儿师范教育，但大多是专科层次的，本科以上学历的幼儿师范教育还需要加强。”报告编委会成员、南京晓庄学院陶行知研究院院长张济洲说：“我们统计发现在江浙地区，幼儿园教师达到本科及以上学历水平的比例还是很高的，但是在中西部地区，特别在农村地区，主要还是以中专生和大专生为主，而修订中的《教师法》已经规定，幼儿园教师需要大专以上学历，学历不达标的现象还有存在。”

　　关注劳动教育教师缺口

　　蓝皮书专题篇板块，深入剖析了中国师德师风建设、中国高校教师课程思政素养、中国劳动教育教师素养、中小学教师信息技术素养发展报告及21世纪以来陶行知教育思想研究综述等重要议题，形成专题报告5篇。其中，《中国劳动教育教师素养发展报告（2022）》界定了劳动教育和劳动教育教师素养等相关概念，揭示了劳动教育教师素养发展的瓶颈，并提出相关对策建议。

　　“现在大中小学都设立了劳动教育必修课程，必须要开齐开足，但是这也带来一个问题，就是劳动教育教师不足。” 南京晓庄学院陶行知研究院院长张济洲介绍，很多学校让其他科目老师来上劳动教育课，或者与各类校外机构进行合作，其结果就是劳动教育课程缺乏体系和独特性，一不小心可能就上成了综合实践活动课。

　　《中国劳动教育教师素养发展报告（2022）》认为，如果劳动教育教师按生师比为500：1进行测算，运用教育统计年鉴数据，可以初步测算全国各学段劳动教育教师缺口数如下：小学学段15.8万名、初中学段6.3万名、高中阶段3.4万名、普通本专科6.1万名；

　　“劳动教育课他不是劳动加教育，它是一个劳动教育学、劳动价值观建构问题，它有完整的体系，也需要专业的劳动教育课老师。” 张济洲说：“我们培养美术老师，培养体育老师，但目前全国高校中开设劳动教育本科专业的，只有中国劳动关系学院，这可能是因为劳动教育专业老师就业不如数学、语文等专业，教育主管部门给的编制也不够多，这是一个需要多方来共同关注解决的问题。”

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/王尧 姚伟 王教群 江苏新闻广播/沈杨 通讯员/刘凯 编辑/国正）