“双减"背景下，研究课堂教学，提高课堂效率，对老师们来说是应有之义。肖江涛是南京外国语学校仙林分校一位地理老师，因为觉得现有的智慧教学和评价软件"用着不顺手"，就用五年时间开发了一套"中小学过程评价系统"，不仅可以辅助教学，还可以布置个性化作业，对学生进行个性化评价。

　　“中高纬海区，以副极地带为中心，北半球的大洋环流呈顺时针还是逆时针方向？”在地理展示课上，肖江涛老师使用自己开发的"中小学过程评价系统"，随机抽取学生回答问题，根据答题结果、课堂表现进行现场打分，计入学生过程性评价成绩。值得一提的是，随机抽取既可以是平均概率，也可以设置成对部分不太积极的学生“重点关照”。 

　　“每个人都有被点名回答问题的几率，所以大家会更加专注地听课；现场打分的运用，我觉得也提高了我们的积极性，提高了我们的参与感。” 高二学生潘宣衡说。

　　普通智慧教学和评价软件的功能，这套系统也都具备，例如导入教学课件、播放视频、手写互动、布置练习、现场计时等等。这套系统的教师端包含PC和手机两个版本，可以在课堂上协同使用，例如使用手机拍摄学生的随堂练习，就可以同步到大屏上进行点评讲解。此外还有家长手机端，便于家长了解孩子的在校情况。

　　记者了解到，南京中小学教室基本都配备了电子互动大屏，也引入了各种版本的教学终端和评价终端，为什么还要费时费力自己开发一套系统呢？

　　“一些软件平台的开发者，可能并不是老师，很难照顾到老师方方面面的需求。”肖老师认为，现有软件往往缺乏一些个性化功能，而他是一位编程爱好者，只要肯下功夫，完全可以按照自己教学的经验和需求，独立开发一套适合自己的教学和评价软件。为此，他花费了五年多时间，还自学了多门编程语言。

　　“既有助于提高教学质量，也让我乐在其中，能够为自己的爱好做一些事情，我觉得是一件幸福的事情。” 肖江涛说。 

　　目前，这套软件系统还在不断升级和打磨中，学校也组织了展示课，让不同学科的老师参与进来，交流意见和心得，并尝试在部分学科中推广。南京外国语学校仙林分校教师发展中心主任钱俊元说：“我们计划先在地理学科做一些先期尝试，让年轻的教师先参与进来，希望信息技术在课堂教学和过程评价中的运用，能成为我们高效课堂建设的一个抓手。”

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/姚伟 徐明 编辑/国正）