停课不停学，无论对教师还是学生而言都是一种挑战。为了保证授课效果、学习进度，苏州市中小学教师各显神通、进阶修炼，力争将高质量的教学内容隔空传递给每名学子。

　　隔空不隔爱，即使是与学生“云端”相聚，老师们有的开启“叫醒服务”，有的每日送上鼓励的话语，贴心温情地守护着每一个孩子。

　　苏州工业园区斜塘学校九（4）班班主任周丽萍老师作为初三年级组长，带领全年级开启了“叫醒服务”。每天早晨7：40，周丽萍就准时上线等待同学们了。“越自律，越精彩”“明天的你会感谢今天努力的自己”。这些每日一句，点燃着初三学子们的学习动力。

　　下午线上学习结束后，周丽萍还会开设“网络自习室”，一边在摄像头下辅导自己的孩子学习，另一边远程互助，用“老师在线陪护，学生彼此鼓励”的方式，为初三学生的学习保驾护航。

　　关怀“在线学习困难”家庭

　　苏州市金阊教育集团金筑实验小学的青年党员教师吴姝婷是去年入职的一名新教师。初出茅庐的她，面对突如其来的疫情变化，从开始的一筹莫展到现在的逐渐熟练，吴姝婷坦言其做了诸多“幕后”工作。

　　吴姝婷身兼“班主任”与“一年级语文教师”双重身份。每天早上7点，吴老师发布的“疫情防控日报”便会准时在家长群里出现，学生体温是否异常、健康码是否变化、核酸检测情况如何……每一项指标都成为她热切关注的重点。小学有统一的网课安排，吴姝婷会跟着孩子一起听课；遇到重难点时，她就做好记录并录制讲解视频；每一课时结束后，她需要布置相应的作业提醒家长提交……这样的过程似乎与从前并没有太大不同。但很快，她便发现了“教学抗疫”中的困难之处——一位学生的家长找到了她。

　　这位家长无奈表示家中多个孩子要同时在线学习，还要完成作业，对家长来说实在太头疼了。吴姝婷突然意识到自己忽略了个别家庭线上教育的困难之处。她迅速与家长视频联系，提出了自己的建议。如针对该家长提出的“设备不足，无法多人同时学习”问题，小学生时间比较灵活，她建议可以上录播课协调时间，帮助他们做一张计划安排表；而针对“作业无法按时提交”问题，吴老师也提出可以适当减少作业量、延长提交时间。

　　吴姝婷还在班级里进行了针对“在线学习困难”的排查工作，并发起了班级内部的“爱心帮扶”工作，许多家长都表示愿意参与其中。吴姝婷说，在这样一个特殊时期，作为一名党员，作为一名新教师，她希望努力为“教学抗疫”做到最好。

　　“八只手”和“亲亲鱼”

　　苏州市盲聋学校44名教师面向21个班的134名学生开展线上教学和生活指导，坚持一人一案，提供多元支持。

　　学校根据盲聋学生身心特点和实际需求，制定一日生活学习作息表，合理安排学生居家期间的生活作息。对于职业段的学生，学校还安排了专业技能的练习，如中式点心和西式糕点的居家练习。

　　特殊孩子使用的教材有别于普通学校，所以学校线上课程都是采用每天定时直播的方式进行。同时由于盲聋学生接受信息的方式有别于普通孩子，学校老师采用手语实时视频教学的形式和语音实时交互的方式，老师和学生每天都能见面，通过面对面的教学，既能让特殊孩子学有所获，也可安抚其居家时期的情绪。

　　每天上课的时候，聋部老师需要“八只手”，盲部家长则变成孩子的“亲亲鱼”。聋生需要教师克服屏幕小，手语看不清的障碍，所以老师说话要慢，动作要干净到位，还要穿深色衣服。但是老师离屏幕近，手势很难全部入境，离电脑屏幕远，又不方便操作PPT、白板。聋部老师笑称自己需要“八只手”。低年级盲生要家长配合，帮助进入课堂，需要家长点开或关闭视频、音频。所以盲部家长就成为孩子上课时的“亲亲鱼”，时刻陪伴孩子。

　　同时，各个教研组也开展相关线上主题活动，如“万物生长，你好春天”的经典诵读（手语）和汉字书写活动；开展“居家生活也多彩——我的技能秀”为主题的综合实践活动等，丰富盲聋学生居家期间的生活、学习内容，提升其学习效果和效率、活跃身心，促进其全面发展。

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/沈一秀 通讯员/殷冬雪 苏州电教馆 编辑/国正）