“亲爱的旦增曲培同学：你好。我是扬州树人学校一名学生，很荣幸和你讨论作文……”这是拉萨江苏实验中学初二（6）班旦增曲培收到的回信，他满怀好奇，迫不及待地打开信件细细阅读，久久回味。这一头，写信人扬州树人学校初一（8）班黄沐心中也多了一份牵挂，“希望我的意见，能给他一些帮助。”

　　虽然素未谋面，但这样一堂联结了扬州拉萨两地学生的友好情谊的“作文课”，不仅让藏族学生爱上汉字，也激发了扬州学生对我国不同区域地理文化的探究热情。记者今天（26日）了解到，秋学期以来，来自扬州市30多所学校千余名中学生与拉萨江苏实验中学的学生，像黄沐和旦增曲培这对笔友一样，因写作而相识，他们用一封封跨越千里的书信见证彼此成长。

　　千里手拉手书信共成长  新形式助藏族学生爱上汉语

　　拉萨江苏实验中学是一所由江苏省政府投资援建的学校。近年来，江苏不断选派优秀教师进藏支教，扬州市梅岭中学京华城校区副校长胡玲红老师就是其中一员。

　　作为江苏省基教前瞻性项目《语言规范：教、学、用》（以下简称《语言规范》）项目的成员之一，来到西藏后，胡玲红特别关注学生的语言文字能力。“当地学生汉语学习比较薄弱，不爱表达。”胡玲红介绍说，支教初期她便发现仅靠课堂上的时间，想快速提高学生的语言表达能力比较难。

　　于是，胡玲红连线扬州。在与扬州教科院语文教研员王伟等《语言规范》项目组成员商讨后，项目组决定将前瞻性项目优质资源辐射至雪域高原，通过开展扬州拉萨学生“千里手拉手 书信共成长”活动，激发学生学好语文，讲好普通话的兴趣，不断提升当地学生的语言技能、丰富语文素养。“让汉语魅力在课堂内外自然流淌，让藏族学生和汉族学生一起写作文、朗诵等等，共同沉浸在不同民族、不同地域的文化熏陶之中。”胡玲红如是说。                                           

　　用纸笔打开孩子的内心世界，搭建一座沟通的桥梁。那一头，胡玲红将扬州的教学方法与当地实际结合，带着藏族学生从听说入手，通过朗诵、阅读等方式调动学生的学习积极性，并鼓励每位学生写作，向扬州的同龄人介绍家乡的风土人情。

　　这一头，“千里手拉手 书信共成长”得到了扬州教育科学院的大力支持，语文教研员王伟牵头联系了30多所初中“云助力”，共同加入到“千里手拉手 书信共成长”中去。树人学校学生姜秉宸回忆说，在写之前他提前做足了功课，在提升写作能力的同时，也感受到了祖国之大。

　　“我写了一篇作文，有四五十个扬州的小伙伴给我回信，每个人都有不同理解，让我体会到了汉语语言文字的魅力。”旦增曲培分享说，在写信的过程中，他不仅汉语水平提升，人际交往能力也跟着提高了。

　　“书信一来一往的同时也加强了民族团结与交流，未来我们还会坚持下去。”王伟介绍说，两地学生在书信往来的过程中，结识了伙伴，语言表达能力有所提升，对未来渐渐有了目标和规划。

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/明玉花 通讯员/田文荟 编辑/汪泽）