在双减的背景下，实施“减负提质”课堂教学已经成为各所中小学追求的目标。省内各小学，都在依托学校自身情况，努力探索，让课堂教学优质高效，老师“教足教好”，学生“学足学好”。

　　14日上午，在南京雨花台区小行小学，一堂六年级语文研训课正在进行，学校教导处组织语文教师团队现场进行示范课观摩学习，同时学校还请来江苏省特级教师进行现场研讨。课堂上，语文老师严涛以任务为驱动组织学生开展学习活动，仔细研读了故宫博物院一课书本内外的有效内容，凸显了学生的主体性和课堂的实效性。下课后，不少学生对这堂课学习方式印象深刻。

　　“课程就一个目标，让学生掌握围绕阅读课文，进行有目的阅读，选择材料提取信息，我们一开始回顾这个方法，然后围绕两个任务让学生自主合作，让学生用这个方法进行实践。”南京小行小学教师严涛说。

　　参加研讨的专家表示，双减减的是学生的负担，学生的负担减轻了，但学习的质量不能下降，这就对学校提出了更高的要求，让课堂教学优质高效。“把课堂的大部分时间交给了孩子，而且关注每个孩子自主学习，每个孩子在课堂40分钟，都有10分钟的自主学习时间。课内要质量要抓好保底的，小学语文学习主要是字词句积累阅读能力提升。”江苏省特级语文教师孙景华说。

　　学校负责人表示，后期他们会定期组织公开课，既为骨干教师提供了展示的舞台，又为新教师的学习、交流、提升创造了机会。除了课堂教学，如何降低作业量，让作业布置科学合理，也是学校努力的方向。目前，校方充分尊重学生年龄特点和学习规律，系统设计了分层、弹性和个性化作业。“减少低效重复性的作业，创新性需要孩子发挥的作业呈现出来，对作业进行减量提质。”南京小行小学副校长蒋寅凡说。

　　“减”字背后，家长最期待的“增”，是校内教育质量的大提升。除了教学研讨外，有学校还在学习模式上进行了探索。在新学期语数外主科课堂教学上采用“预学单、导学单和延学单”的“三单”模式，将课前预习、课堂学习和课后巩固连成一个系统。

　　（来源：《零距离》记者/何畔 编辑/国正）