我苏特稿记者/许莹 沈一秀 沈杨 编辑/玉洁

　　目前江苏各地中小学正陆续开学。这个秋季学期不同以往，家长和学生们热议最多的不再是“补习班”和“培优班”，而是已经进入实践期的“双减”。

　　8月，江苏省教育厅、发改委、财政厅、人社厅等四部门联合印发《关于全面推进中小学课后服务进一步提升课后服务水平的实施意见》，对全省推进课后服务的时间、范围、课程、师资及保障措施等提出了具体要求。

　　“双减时代”的第一个学期，针对课后时间江苏各地的学校拿出了哪些课后服务方案？我苏特稿记者进行了探访。

　　“5+2”的课后时间 各地小学各有高招

　　夏末秋初，接近傍晚时天色还亮着。无锡市崇宁路小学的一间教室传出清甜的童声合唱。

　　学生王荟博在结束歌唱练习后告诉记者，课后服务班的第一节课把作业写完，第二节课就可以做自己的娱乐项目，参加社团活动。他喜欢唱歌，就加入了学校的合唱社。

　　而在泥塑教室，泥趣律动社的学生们正在制作蚕猫形状的笔筒。

　　无锡市崇宁路实验小学校长王铭波介绍，学校开设了创客无人机、3D打印笔、合唱、锡剧、羽毛球、足球、跑酷、文学社等在内的40余个多层次、开放型社团。

　　“我们取消了家校联系本，让教育孩子学习的责任重新回归到我们的老师身上。”

　　在无锡市梁溪区，全体教师齐上阵，端出固本培优、艺术涵养、健体强身、乡土文化、探索实践等五大类别，80余种活动项目的“大餐”，组织近300个学生社团，实施丰富多元的课后育人活动。

　　据无锡市梁溪区教育局副局长周唯巍介绍，目前全区义务教育阶段参加课后服务的比例为92.76%。接下来区里会根据家长们的反馈，根据各个学校的实际情况做出相应调整。

　　为让课后服务更加科学合理，昆山玉峰实验学校在低年级实行“三段式”、中高年级实行“两段式”课后服务。

　　以低年级为例，课后的第一时段为“学习时刻”，完成作业；第二时段为“活动时刻”，即跳绳、绘画、手工、球类运动等；第三时段为“阅读时刻”，学生根据自己的兴趣选择喜爱的绘本、读本进行自主阅读。目前，该校共有1200多名学生参加课后服务。 　

　　在师资配备上，目前，课后服务由本校教师承担，未来也将引入退休教师、体育教练、能工巧匠、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人员或志愿者加入。

　　今年秋季学期南京暂缓返校。根据最新通知，9月13号，南京全市小学、幼儿园将迎来学生返校。南京理工大学实验小学此前曾试点过课后服务，在“双减”政策下，新学期课程设置有所调整。

　　南京理工大学实验小学副校长蔡琳表示，“双减”政策最重要的是让各个学校加强对学生在校期间作业的管理，给学生兴趣发展、体育锻炼以更多的服务空间。

　　“学校在原有的课后延时服务的基础上，进行了优化和创新，实行三段式服务，增加了作业时段，由主学科老师负责，保证全校学生在校内能够基本完成作业。此外，学校由大综合俱乐部作为依托，开设更多儿童感兴趣的特色课程，让学生有更多菜单式的选择，比如阳光体育、科学应用、田园课程等。”

　　师资力量则来源于学校教师、周边的高校资源，比如南京理工大学各学院教授、研究生志愿者等。

　　部分初中已开设晚自习 

　　在连云港市开发区，初中全部开设晚自习，结束时间均不超过20:30。

　　晚上7点半，记者在连云港新海实验中学开发区校区看到，学生正在教室认真学习，老师及时给予指导和讲解。考虑到上晚自习的学生的用餐需求，学校组织实施了配餐服务。 

　　“现在学校这个晚自习活动能让我们回家的课业任务变轻松了，作业基本在晚自习都可以完成，有不会的问题随时问老师。”连云港新海实验中学开发区校区学生说。

　　傍晚，南通市田家炳中学初二学生在老师的带领下，排着队来到食堂等待就餐，学生们有半个小时的吃晚饭时间。

　　记者了解到，田家炳中学的晚自习时间分为三个时间段，以拓展欣赏、学生自主学习、老师答疑解惑为主。晚上6点多，刚吃完晚饭的学生们，在流动图书馆前看起了课外书。

　　学校初二年级主任葛晓周说：“五点半到六点一刻是给孩子晚餐、拓展和欣赏，通过这个时间段的放松，张弛有度；第二时间段是六点一刻到七点一刻，初二年级专门安排作业检测,每天都有具体对应的科目；第三由任课老师到班管理，有学生自主做作业，也有老师的答疑解惑。”

　　晚上七点多，南通市实验中学教学楼灯火通明，学生们正在教室里写作业。学校党总支书记、校长沈明明说，晚自习从晚上6点开始，学生们在两个多小时的时间里，尽量把书面作业完成。“我们安排三个课时，主要的服务内容一是为学生答疑解惑，二是阅读与指导，三是学生自主完成当天的作业，确保绝大多数同学在校完成书面作业。”

　　南京师范大学教育学教授殷飞认为，家长要真正了解孩子学业成长中的优势和不足，而不是一有点时间想到各种各样的辅导班提前学、不断地强化，应该找到孩子更好学习的阀门。

　　“这个阀门是孩子学习问题根源所在，需要家庭、学校找到彼此之间的合作，有效帮助学生。这正是双减的目标所在—给孩子过重非理性的作业负担减负，提高学校个性化服务的能力，增强家长深刻了解孩子的能力。”

　　（江苏广电总台“我苏特稿”，转载拒绝任何形式删改，保留追究法律责任的权利。）