在新时期国家发展对国际化人才培养需求的背景下，大学生英语学习如何从“应试”转向“应用”？大学英语教学从通用英语向学术英语转型是否是解题良方？记者今天（5月30日）从西交利物浦大学了解到，2021年中国学术英语协会-英国学术英语讲师协会 (CEAPA-BALEAP) 联合会议暨第七届中国学术英语教学研究年会于5月28日在线上开幕，来自全球百余位学者围绕学术英语的全球化及本土化主题，共同探讨学术英语在不同教学语境下面临的机遇与挑战。

　　本次会议是中国学术英语协会和英国学术英语讲师协会首次举办联合会议，由西交利物浦大学语言学院承办。

　　中国学术英语协会主席、复旦大学蔡基刚教授表示，此次会议不但帮助国内同行对全球语境下的学术英语教学有了更深的理解，也为将来国内外更多的合作交流提供了平台。

　　英国学术英语讲师协会（BALEAP）新任主席、伦敦大学金史密斯学院Conrad Heyns也强调了学术英语本土化的重要性。他说：“正如每一个国际品牌都要本土化一样，学术英语也有着适应当地学生的需求，因此BALEAP一直致力于了解学术英语在不同地区的发展现状，与不同地区的教师共同探讨学术英语本土化过程中的遇到的问题及挑战。”

　　向学术英语转型的大学英语教学改革

　　学术英语改革是近几年高校英语教学改革的热点之一。在教育部发布的最新版《大学英语教学指南》中，学术英语作为专门用途英语课程的重要组成部分，已经和通用英语及跨文化交际课程并列成为三大主要教学内容。

　　西交利物浦大学人文社科学院应用语言系的邹斌博士介绍说：“从2014年起，许多中国大学就开始从通用英语教学，也就是传统的大学英语教学模式，向学术英语转型。尽管学术英语在中国还没有得到广泛的普及，但已经有许多中国高校开设了学术英语相关的课程。”

　　学术英语（EAP）旨在为大学生用英语进行专业学习和学术活动提供语言支撑。国际上把EAP分为通用学术英语和专门学术英语。前者是培养学生在专业学习中所需要的交流能力，如用英语听讲座、记笔记、查找文献、撰写论文和参加国际会议以及学术等；后者侧重特定学科（如医学、法律、工程等学科）里的体裁意识以及工作场所需要的英语交流能力。

　　蔡基刚教授表示：“在中国高校教授学术英语的意义已经超越了普通的语言教学。学术英语在培养学生的信息获取能力、批判性思维以及学术道德规范方面发挥着越来越重要的作用。”

　　学术英语本土化遇挑战

　　目前，学术英语在中国的发展还处于起步阶段，与会的国内学者和大学英语教师表示，学术英语在中国的推广面临不少挑战。

　　来自上海对外经贸大学的张蔚磊教授指出：“研究表明，中国目前的教师对于学术英语的教学考核、教材建设、课程设计等方面仍不够熟练。教师们需要接受系统化、高质量的学术英语教学培训。”

　　她补充说：“中国高校如何顺利从通用英语向学术英语教学转变，实现一个标准化的学术英语教学目标，是一个需要严谨考虑和规划的议题。”

　　西交利物浦大学的邹斌博士认为，随着学术英语教学在全球，尤其是在中国越来越多的院校展开，在英语环境下衍生出的传统学术英语教学模式不再适用于其他非英语教学环境。

　　“学术英语已经逐渐成为高等教育领域英语教学的重要组成部分，因此它不但要符合全球前沿的语言教学发展趋势，也要根据不同的教学语境和学生需求做出相应的调整。”他说。

　　学术英语本土化经验的探索与推广

　　邹斌博士所在的西交利物浦大学是中国规模最大的中外合作大学，2021年在校学生规模已高达1.8万人。自2006年大学成立以来，所有入学学生在大学英语语言中心教授和指导下进行学术英语学习。目前，该中心拥有超过两百名学术英语教师，是亚洲最大的语言中心，在学术英语本土化探索中积累了丰富的经验。

　　“在‘培养具有国际视野的国际化人才’目标下，西浦英语语言中心不断对学术英语教学进行探索，形成了具有西浦特色的‘以学生为中心’的学术英语教学体系，并且成为中国大陆唯一一家获得英国学术英语讲师协会认证的语言中心。”西交利物浦大学英语语言中心主任夏令表示：“我们希望作为一座桥梁，促进国内外同行的交流，在学术英语全球化以及中国本土化的道路上尽一份力量。”

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/姜坚 吴红鲸  通讯员/刘欣怡 寇博 编辑/汪泽）