农村义务教育作为教育工作的重中之重，一直是江苏教育实现高质量发展的关键。打通义务教育的"堵点"，大校带小校，以内涵建设提升乡村学校教育教学质量，江苏教育勇于创新、敢于实践，为实现全面建成小康社会目标，奋力击浪前行。

　　打通"堵点" 推进"两类学校"改薄工程

　　在盐城市射阳县阜余小学的标准化操场上，杨锦正和小伙伴们开心地踢球，“在我们革新小学的时候，有水泥地，一旦摔了就特别的疼，在这里，我们可以很好的很舒服地踢足球。”

　　杨锦说的革新小学，是射阳县一所乡村小规模学校，只有不到100名学生。今年，射阳县出台乡村薄弱小规模学校整合工作方案，在秋学期开学前，10所小规模学校的823名学生分流到条件较好的学校就读。革新小学的孩子全部转到阜余小学就读。

　　2018年，我省出台了《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的实施意见》，将两类学校作为乡村基本公共服务事项与省委、省政府加快改善苏北地区农民群众住房条件、推进新型农村社区建设的重大决策部署相结合，因地制宜，系统谋划。同是村小，徐州市丰县首羡镇王集小学被保留了下来。校长渠乐义告诉记者，“去年我们学校经过了现代化标准的验收，总共投资了将近一百万元。”

　　徐州市丰县教育局副局长丁运超介绍，近年来，丰县投入了2090万元，为12所200人以下的小规模学校改善学校条件、添置教育装备，确保留下来的村小，都能达到农村义务教育学校标准化建设要求，“我们加大对农村学校建设力度，按照教育现代化建设的标准，把老百姓家门口的学校建设好，也使留在农村的学生，和城市的孩子一样享受最优质的教育。”

　　2019年起，我省全面实施新阶段改薄即义务教育薄弱环节改善与能力提升工作项目，规划总投资211.96亿元。截至今年8月底，全省已开工项目学校706所，占"薄改"两年规划校舍建设总面积的85.12%。全省已竣工项目学校525所，竣工面积290万平方米，占"薄改"两年规划校舍建设总面积的56.12%。

　　补资源缺口 学校标准化建设成果显著

　　县域范围内，统筹谋划教育资源布局，是实现"义务教育均衡发展和城乡一体化"的关键。2018年，徐州丰县投资了4000万元，异地新建了首羡镇中心学校。新学校占地38000平米，8轨48班，可提供2000多个学位，学校还将购进一批校车，便利学生上下学。首羡镇还将9所定点小学、4个教学点进行重新规划，保留一批，撤并一批，集中优质教育资源，惠及全镇所有孩子。

　　连云港东海县温泉镇第一中心小学7年前还是低矮的平房，操场坑坑洼洼，中午学生吃饭还要急急忙忙往家里跑。如今，学校不仅有宽敞明亮的教室，全塑胶跑道，还新建了同时容纳600人就餐的食堂。

　　2020年，全省义务教育阶段计划新建改扩建学校350所，重点支持新建改扩建农村学校100所。截至8月底，全省新建改扩建义务教育阶段学校在建363所，竣工238所，可增加学位277892个。目前，全省近90%的义务教育学校达到省定办学标准，农村义务教育学校办学条件持续改善。

　　大校带小校 农村娃家门口上"好学校"

　　让农村娃家门口上"好学校"，校园要美，教育也要高质量。2017年，省政府出台《关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的若干意见》后，连云港市提出"大校带小校"工作思路。王贤道原来是东海县实验中学骨干老师，2017年，他所在的学校与一所乡村中学成立教育共同体，王贤道便从一名"城里老师"变成了"乡村教师"。“刚来的时候我们用的是投影，经过这几年的努力，我们教学的条件和第一实验中学逐渐接近了。随着教育资源慢慢的平衡，受益最大的就是孩子们。”王贤道说。

　　“我们对于一些名校的集团，在推动他们裂变，在裂变的基础上，再实现聚变。”盐城市教育局局长戴红光介绍，在盐城，"教育共同体"已改革发展成为"集团化办学"，以强扶弱、以城带乡、以优培新，辐射带动薄弱校、一般校、新建校一体发展。"龙头校"领衔组建了20个小教集团，实现公办校和新建校全纳入、各片区全覆盖。“每三年，对集团进行考核，如果优秀的进行奖励，如果是末位的，要进行问责，而且进行新的调整。”盐城市教育局组织处处长嵇绍玉说。

　　建课程基地 内涵式发展助力品质提升

　　江苏各地教育改革激活了农村义务教育的"一池春水"，各地因地制宜，各类特色文化课程基地建设，如莲花般在"春水"里绽放。

　　这是盐城市大丰区渔业小学的一个普通早晨，孩子们到校后，可以放声歌唱，可以器乐演奏，还可以朗诵诗歌。以"渔"为特色，研发卓越课程；开展"人人都是小渔王"活动，缔造完美教室。一系列教育创新实践，让这所只有100多名学生的乡村小规模学校悄然发生着变化。“让学生在一种幸福完整的教育生活当中，来绽放生命光泽。”盐城市大丰区渔业小学校长童爱国介绍。

　　徐州市睢宁县庆安县骑路小学也是一所村小，学校开发了校本教材《绳韵》，创编了绳歌、绳操和绳舞，申报了省级《绳韵少年》特色文化课程建设基地。徐州市睢宁县庆安县骑路小学校长刘恩介绍，学校有12个与绳相关的社团，让每个孩子找到了展示自我的舞台，促进学生健康发展，“这个课程基地对我们影响是非常大的，校园的环境变了很优美，孩子的身心健康得到提高。”

　　课程基地是江苏教育高质量发展的一次成功实践，全国首创。江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟表示，从2011年开始，我省已连续9年推进课程基地建设，目前共有小学课程基地374个，其中不少是农村学校，“充分结合学校发展实际和周边的社会资源，开发富有地方特色、校本特色这样的，一系列有选择性的个性化的课程，为孩子增加更多的实践机会和丰富他们的学习经验。”

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/徐华峰 编辑/玉洁）