近日，第三届全国中小学品质课程研讨会正在南京举行。有幸参与并见证了“走向学科深处的课程变革”这一议题，在真实课堂中的呈现。

　　说起语文课，传统的课堂是什么样？PPT上的文字唱主角，老师扮演的是广播员的角色，同学们奋笔疾书记笔记。不过在南京十三中的课改现场，我看到的确实另一番景象：讲到《诗经 蓼莪》这样看似有些枯燥的内容，老师甚至没有翻开课本，而是请同学们尝试把嘴巴张到最大、带着情感，自己先去朗读。感受得差不多了，再为诗歌配上音调，让大伙儿把诗经唱出来。老师在一旁负责打鼓。而完成这一系列连唱带敲的感受之后，老师也没停留于就文说文，而是抛出了思考：“诗歌中表达的是对父母之恩的感怀，你认为什么是对父母的孝？你能做到吗？”

　　而在南外仙林分校，学生则是直接成了选修课的开课者和讲课者。学校从67门选修课中选取了16门，每周二、三、四，学校都为同学们空出半天时间，选修自己喜爱的实践课。有特长的同学，还可以申请当课程老师，或直接申请开一门自己的选修课。比如在全国机器人大赛上拿过奖的同学，就开了一门机器人社团课；有咖啡制作手艺的，就当起了咖啡选修课的小老师。那老师在课堂上是什么角色呢？助教，专门给学生打辅助。

　　这样的课堂是怎么“变”的？其实，就是让学生占据“C位”。从“说教式”的灌输，到让学生自己感受、自主学习；从单纯的知识教授，到注重育人培养。这种“翻转式”的课堂模式，更注重学习过程和人格养成。

　　那有人就要问了，学生都在课堂当主角了，老师干嘛去呢？是不是清闲了？其实不然。因为在这样一种课堂里，老师扮演的是学习的组织者、指导者、促进者的角色，其实他们是先学后导，反而要求老师做的功课更多。而且，还要有足够的观察力、总结力、引导力。想想看，《明星大侦探》里最累的是不是带节奏的侦探呢？

　　采访间隙，现场一位专家、上海市嘉定区教育学院院长路光远和我分享了一些看法，他说，其实，一系列的变革并非“空穴来风”。在浙江、上海，新高考模式的步子已经迈起来了：不再完全看考分，通过过程性的评价关注学生成长过程。这势必也带来高中的课堂革命。江苏的新高考已在路上，从育分到育人、从重教到重学的高中课堂颠覆，也一定会是未来课堂的走向。

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/糜梦逸 编辑/梁瑄）