7月9日，江苏教育频道《江苏教育新闻》栏目报道了江苏省乡村教师定向培养计划录取情况，同一所院校，苏南、苏中、苏北三地的录取最低分差距明显。节目播出后反响强烈，有观众质疑，高考总分不到300分，毕业后能教好学生、胜任教师这个岗位吗？

　　“本县报本县”：苏北某县录取最低分不到300分

　　我省自2016年起招收乡村教师定向生，目的是为了给全省乡村学校培养一批扎根农村、甘于奉献、一专多能、素质全面的本土化乡村教师。乡村教师定向培养计划要求“本县报本县”、“本县招本县”，“一县一个投档线”成为该计划最显著的标志。江苏第二师范学院今年在我省33个县市区招收文科类乡村教师定向生，在出炉的33个投档线中，宜兴市、常熟市、苏州市吴江区等苏南县（市、区）的均超过了350分，扬州市江都区、仪征市、泰州市姜堰区等苏中县（市、区）普遍在320分至340分之间，东海县、响水县、泗洪县等苏北县（市、区）在310分至320分之间。苏南、苏中、苏北三地的录取最低分差距明显，这样的现象同样出现在江苏师范大学、南京晓庄学院等其他6所招收乡村教师定向生的高校中。金湖县在江苏第二师范学院文科、盐城师范学院文、理科的录取最低分均不到300分。

　　南京市民王燕表示：“同样是理科生，高考相差60分，从全省来说就是相差了10万名左右，大家被录取的学校和专业甚至班级都相同，还要在一起呆4年，我觉得不是很公平。”

　　苏州大学毕业生盛章剑认为：“乡村教师定向生未来是要去苏北农村当老师的，他们教的大部分都是留守儿童，我觉得乡村学校应该配置高考成绩更好、综合素质更优异的同学。如果期待高考不到300分的考生在进了大学以后去后来居上，这个太难了。”

　　乡村学校校长建议适当跨地区招生

　　张兴明是仪征市陈集镇第二中学小学校长，在农村学校工作了将近30年，曾多次参与教师招聘工作。他告诉记者，苏南地区城乡差异不大，经济水平高位均衡，当地不少高分考生愿意在大学毕业后留在家乡，因此竞相报考乡村定向师范生，而苏北地区的考生大多想通过高考“走出去”，高分考生更是率先“出口”，这是造成该地区录取最低分普遍较低的主要原因。今年，7所招收乡村定向师范生的院校均未招满，其中南通大学今年共招收文理科乡村定向师范生238人，缺口达37名，学校不得不征求平行志愿。

　　张兴明说：“我想是不是能够尝试一下这样一种途径或者办法，首先由省级政府部门统一制定一个最低分数线或者分数段，比如今年可以划定为340分，如果某一个县（市、区）它报考考生的分数低于这个分数了，那我们的招生单位可以跨县（市、区），比如说向邻近的县（市、区）甚至全省范围内重新征求志愿，这样就能让更多分数考得比较高的，而且有志于乡村教育的考生能够进入到乡村教师队伍当中来。”

　　让社会放心，政府、高校、学生齐发力

　　记者从省教育厅了解到，跨地区招收乡村教师定向生，目前在政策层面并不允许。南京晓庄学院招办负责人表示，“本县招本县”是为了充分发扬考生的家乡情结，让乡村教师定向生能够真正下得去、留得住、教得好。业内人士认为，在现有政策条件下，当务之急是帮助高考考分不高，但已被录取的乡村教师定向生在大学四年里坚定信心，完成蜕变。

　　南京晓庄学院招生就业处处长李震认为：“高考是对考生高中阶段学习的一个测试，进入大学以后的话，他更多学习的是专业知识。我们一直认为大学的学习生活和高中的学习生活是完全不一样的，对于高考成绩不是很高但已被录取为乡村教师定向生的考生，我想社会各界，特别是农村孩子的家长们不用担心，他们既然已经被高校录取，在大学四年里，只要通过自己的努力，加上坚定的信念，一定能够胜任乡村教师这一崇高的职业。”

　　为了更好的培养未来的乡村教师，江苏第二师范学院在全省范围内打造了36个“乡村教育工作站”，为未来的乡村教师提供实践和培训基地，邀请乡村教育名师、名校长开展专题讲座、故事分享会、现身说法等，浸润乡村情怀教育。

　　江苏第二师范学院院长王建介绍：“有一部分乡村教师定向生他可能觉得我有岗位、有编制了，我就放松了对自己的要求。还有一部分学生在大学里学习的过程当中，他又觉得我未来不甘心到农村。我们高校要做的就是持续激发学生的动力，同时帮他们树立社会责任心，让他们安心到农村去工作。”

　　南京晓庄学院则着重做好三个“同”：一是“同培养”，即严格按照政策规定培养，乡村定向师范生在读期间，学费、住宿费和国家助学金发放办法及标准与其他大学生相同，建立高校、教育行政部门和中小学“三位一体”的协同培养模式。二是“同要求”，即除了将该项目学生纳入普通高等学校年度考核管理、建立乡村定向师范生培养跟踪机制外，还将该计划学生纳入到整个学校的学生管理体系之中，不因定向培养而降低对他们的管理要求。三是“同努力”，南京晓庄学院和教育行政部门、中小学及幼儿园协同开展培养工作。李震希望高考考分不占优势的乡村定向师范生能够放下包袱，用自己的实际行动，努力践行陶行知思想，争做新时代乡村教育的接班人。

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