眼看着身边的小不点一点点长大，即将离开幼儿园，独立上一年级，不少家长开始陷入焦虑：大班的孩子，到底应该如何“幼小衔接”？

　　报个学前补习班？打好基础，学好“识字”“算术”和英语？

　　NO NO NO！如果你也这么想那就LOW了！

　　专家说，相比“识字”、“算术”等“超前教育”，培养孩子的综合素养才是家长们的当务之急！

　　 日前，由南京市鼓楼区教育局主办，南京市实验幼儿园、江苏凤凰教育出版社承办的2018幼儿园课程流派研讨会第二届全国年会在南京南大附中召开。来自全国与会园所的专家会聚一堂，共同探讨综合课程在育人方面的实践经验。

　　“综合课程”是什么？它有什么积极的作用？

　　综合课程，顾名思义，是指打破传统分科课程的知识领域，主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。

　　长期以来，我国幼儿园多采用分领域的课程模式，将幼儿在园学习内容分为语言、社会、科学、健康、数学等学科领域。然而，随着幼教事业的不断发展，幼儿园课程的相关理念也在发生着变化。

　　长期的教育实践证明，分领域课程模式，容易割裂幼儿的一日生活经验，使得幼儿的思维变得单一，越来越显现出其不足之处。因此，社会对综合课程模式的呼声越来越高。

　　省教育学会会长杨九俊表示，这样一个综合课程，是在一个比较真实的情景当中，引领孩子去设置教育活动，引领孩子发展，它是把课程还原了生活本身，因为生活本身是很综合的。它有知识的，有心理的，有社会化的等等方面，它有它的内在逻辑，它实现了一种有机整合。所以它是超越学科分科的，但是知识的丰厚的这个内容它并没有丢弃，它还是有机的整合进来了。

　　会上，南京市实验幼儿园园长章丽介绍了该园“综合课程”经历30多年探索的经验和成果。据介绍，该园的综合教育课程，由30多个主题组成，以幼儿的日常生活及环境作为主题设计的基础，涵盖了方方面面：有促进幼儿社会性发展的主题，有幼儿与自然环境互动的主题，也有幼儿自主发展的主题。

　　章丽说，可以通过每一时每一事每一处，引发老师的专业课程行为，结合真实的问题和情境，促进儿童发展的各方面的关键经验，形成一个有机整体，让儿童在生活、问题、兴趣中获得身心健康和谐发展的完整目标，这就是最大的一个突破。就是从分科走向综合，然后这个综合是有机的，是联系的。

　　以儿童心理逻辑为线索实施课程活动

　　在具体的课程中，园方十分关注孩子的幼小衔接。在大班“准备上小学”主题中，老师的主要目标有三个：第一，让孩子知道自己要上小学了，了解并向往小学生活，逐步建立良好的学习习惯和生活习惯；第二，能够尝试用多种方法解决学习中遇到的问题；第三，珍惜时间，初步学会安排自己的学习和生活，有一定的计划性和任务意识。“关注幼小衔接，重要的是帮助幼儿从情感、能力、习惯等方面做好入学准备是大班下学期孩子的主要发展目标。”章丽介绍。　

　　为了把南京经验更好地向全国推广，江苏凤凰教育出版社搭建了“幼儿园课程研究与出版”微信公众号平台，加入这个平台的老师，都可以不间断的在平台上互动，不仅可以上传一些综合课程的优秀案例，对于课程的园本课程的一些研究和探索，也可以提出在教学过程中的疑惑。“在我们在实践的推广中，也充分考虑到还有一些边远的地区，受到网络条件的限制，我们也提供了很多的大量离线版的一些资源，然后满足各个地区的一些实际需求。”江苏凤凰教育出版社副社长金玲说。

　　期待已久的重点来了！！

　　如何做好幼小衔接？？

　　专家表示，在幼小衔接中，需要家庭和园方的共同配合，完成这样几个小目标：

　　1、建立时间概念

　　孩子在幼儿园阶段往往没有时间的概念,如果在入小学前缺乏时间概念,就会表现出上课溜号、课上要去上厕所、没放学就喊肚子饿等问题。

　　而幼小衔接阶段，首先就要让孩子适应打铃上课、注意听讲、不随便说话、上课时不能去厕所等要求，养成自己整理学习用品、自己喝水、自己上厕所、遇到问题自己想办法解决的习惯，使之逐渐适应小学的生活。

　　2、唤醒自主意识

　　随着生活水平的逐渐提高，现在的父母在对待孩子的教育上往往呈现一种“全包办”的代替做法。在幼儿园的集体生活中，孩子也是一直被幼儿园老师整天跟着照顾，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，孩子需要相对独立，必须学会照顾自己，要有一定的生活自理能力。父母的过度保护反而会剥夺掉孩子学习、锻炼的机会,对促进孩子的心理发展极为不利。幼小衔接就是要养成孩子的自主意识和独立自理能力,为他们进入小学做好准备。

　　3、强化自我管理

　　年幼的孩子本身自控能力薄弱，极容易受到外界环境的干扰和诱惑。幼儿园的日常成长经历太顺利，依赖性太强，生活上完全由父母、老师安排。同时，幼儿园的老师不会限制孩子的行为规范，容易养成孩子任性、专横的性格。这些因素都会成为孩子在步入小学阶段以后，影响学习的巨大障碍。

　　幼小衔接通过各种方法,反复训练而形成孩子良好的学习习惯，激发儿童对学习的兴趣与积极性,引导、培养孩子的学习力、观察力、思考力，让孩子养成上课注意听讲、按时完成作业、认真阅读等学习习惯。

　　4、学习应对挫折

　　如今的孩子一直在父母的的保护下成长，许多孩子都没有经历过挫折，有些家长更是过度采取赏识教育方法，无论孩子做任何事情，做得如何，都千篇一律的赞赏，致使孩子一直认为自己是最好的，所以都有着很差的心理承受能力。面对挫折，你的孩子是会退缩，还是选择勇往直前都与他的心理准备有很大关系。从未受到过挫折的孩子往往会退缩、逃避困难。

　　幼小衔接就是要培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，让孩子正确的面对挫折，帮助他们了解产生挫折的原因和应付的对策。

　　5、掌握沟通能力

　　孩子进入小学后，自我表达显得重要起来。一个善于表达的孩子，容易获得他人的肯定，相反的，表达能力差的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他，甚至很可能会忽视他。这样的情况往往会导致孩子不自信，甚至对学习提不起兴趣。而且在幼儿阶段，孩子的社会程度不高，在儿童群体中习惯接受他人的帮助，而很少想到要主动帮助他人，一有纠纷只会依赖于求助老师，缺乏自行解决矛盾的能力。幼小衔接要引导孩子交往的兴趣，以及如何面对和解决矛盾纠纷，进行有针对性的能力培养。