一个教室内挤了七八十名学生，最后排的学生都已经挤到了墙边，这就是超大班的现象。今年政府工作报告中提出，要抓紧消除城镇"超大班额"，江苏此前也明确，要在今年基本消除"超大班额"，同时在一些学校继续试点"小班化"改革。那么"超大班额"到底为何引发关注？"小班化"又会带来什么改变呢？

　　"大班额"人挤人难管理 2020年力争"标准班额"办学

　　按照《城市普通中小学校校舍建设标准》等文件要求，中小学标准班额为小学45人、初中50人。56人及以上为"大班额"，66人及以上为"超大班额"。目前在江苏，66人以上的超大班额已经基本消除，而60到65人的"大班额"还能在宿迁、南通等地的县城见到。上课人挤人、老师难管理、秩序难保证，是大班额学校的主要问题。

　　有家长表示：“坐在最边上有时会看不清黑板。还有坐在最后的同学，一个是有时守着拖把、垃圾桶，还有一个是坐在最后，做小动作老师也看不到。”

　　"大班额"、"超大班额"为何会出现？业内人士分析，一是受城镇化和城乡教育发展不均衡等因素影响，乡村学生向城镇流动，造成城镇教育生多校少；二是一些地方教育用地、教师编制和建设资金不足，配套学校建设落实不到位；三是少数地方生源分配不合理，大量学生集中在少数热点学校。

　　南师附中新城小学南校区副校长叶微告诉记者：“很多住宅很集中，集中就造成了学区内学生爆满。这样的情况下，校舍的建设、班额数也是有限的。”

　　为了解决这一问题，江苏2017年出台了《关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的若干意见》，专门提出：通过扩大增量、用好存量、合理分流，加快消除现有"大班额"，严控因择校产生的"大班额"现象。

　　在今年的全省教育工作会议上，江苏省教育厅明确：到2018年，基本消除66人以上"超大班额"现象；到2020年，基本消除56人以上"大班额"现象，实现按"标准班额"办学。江苏省教育厅厅长葛道凯表示：“2018年底以前，我们要贯彻省委省政府和教育部的要求，全面消除超大班额的现象，大力推动标准化班额的建设。”

　　南京等地"小班化"探索 关注"每一个"破解"大班额"

　　目前，江苏部分地区正在试行小班化探索。例如，南京市小营小学从2002年起试点"小班化"教学，每个班不超过35人。老师在上课时，可以关注到每个孩子，下课后，每个孩子也都有机会被"面批作业"。

　　南京市小营小学学生说：“如果班里有同学有不会的话呢，老师可以下课辅导他。还有就是课堂上，老师会请一些同学举手发言。这个时候就不一定只请到那些活跃举手的同学了，老师还会特别去关注一些平时不怎么发言的人。”

　　对此，南京市小营小学老师严慧表示：“我们会在课堂上让孩子以小组合作的方式来学习。每个孩子都会积极参与到这个合作中，上课汇报的时候，每个孩子都会有一个发言点。”

　　南京市小营小学一六班班主任袁云，因为爱称呼学生小豆包，被孩子们叫做"豆包老师"。她把班里35个孩子每天的学习状况、日常趣事等等，都记录在班级博客的"豆包老师手记"里：“比如爱劳动的、特别关心同学的，就是我看到的一些比较正面的、闪光的地方，把它写下来。写下来之后孩子们会看，家长也会看，这种好的行为就会不断被放大。”

　　在袁云的班级里，有两面“个性展示墙”，每一个孩子的作品、照片都被贴在墙上进行展示。袁云说，自己是2000年从一个大班额学校调过来的，一开始还有些不适应；后来她发现，小班额学校其实更考验老师，要做到面对面、关注每一个，还要关注大家的学习效率。这就要求老师在平时做大量的案头工作。

　　南京市小营小学校长毛丽平告诉记者：“备课当中要有对孩子的，不同层次孩子不同层次的提问，包括设计不同层次的练习。再比如说在课堂当中，要关注到每一个孩子，课后辅导当中，要有预约式的谈话，对不同孩子的辅导等等。其实小班化是让我们的教育教学，更加精致 、更加关注每一个。”

　　目前，南京有小班化实验小学113家，小班化初中56家，小班化高中10家。与此同时，教育部门也指出，小班化以后，对学校办学条件和教师要求会更高，因此校舍、教师编制问题也需逐步跟上，只有这样，才能确保教学质量稳步提升，彻底改变大班额的负面效应。

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/糜梦逸 谢豫 编辑/梁瑄）