早前，南京部分中学曾试水过告别传统纸质课本的“电子化课堂”。而在这个新学期，南京70多所学校开始试行让同学们带ipad上课，并在课上使用大数据 。

　　在南京市金陵中学，高二年级同学们的数学课刚刚开始，老师和同学们没有急着打开数学课本，而是纷纷拿出了自己的平板电脑。老师先通过平板电脑给同学们布置了5道数学题。画圆、列等式，同学们利用平板电脑的“草稿”功能，用手指就写起了草稿。不一会儿功夫，题目解答完毕，直接点击上传。

　　而在 “解答疑问”环节，有什么问题，也可以通过手动输入、或拍照上传的方式，给老师现场提问。

　　学校表示，他们通过“悠数学”系统，来对过程性学情数据进行采集与分析，为教师的高效教学、学生的自主学习提供数据支持，从而提升学科教学质量。同时帮助学生实时生成定制化的过程性学情报告；学生在线上做题的同时，易错题还会被自动收入“错题本”——记录分析易错知识点、统计正确率，并智能推荐针对性练习题，帮助学生巩固提高。

　　当前，南京约有70所中小学进行数字化教学探索，而全国也有600多所初高中使用了人工智能来学习数学。其中不少高中课堂开始率先使用平板电脑来代替纸质课本。

　　南京师范大学教育科学学院教授沈书生表示，“电子化课堂”除了给课堂带来效率，也使得教学管理更加便捷，比如，老师会在课后用平板电脑布置作业，学生完成后，会自动批改，并立即生成评价。

　　至于一些家长担忧的，孩子用平板电脑玩游戏怎么办？有学校表示，老师会将一台给学生提供下载程序的iPad上锁，学生的iPad与老师同步。同时，考虑到生长期孩子的视力保护问题，学校内网络开放时间、放学后使用ipad的时长，也会受到管控，并请家长督促。

　　9月29日同一时间，在中央电化教育馆教育信息资源开发部的牵头下，“过程性学情分析”促教育发展全国重点课题子课题开题会也在南京市金陵中学如期展开，进一步夯实信息化教育的基础。