今年两会期间，著名作家、诺贝尔文学奖得主莫言曾建议：将12年学制改成10年一贯制。这一建议引发的热议，如今仍在继续。该不该缩短中小学学制？大家有话要说。

　　莫言：中小学学制应减两年

　　今年两会期间，全国政协委员、诺贝尔文学奖得主莫言带来了一个“跨界”议案。莫言认为，学前教育到研究生教育25年太长，基础教育占比太大。他建议缩短“633学制”，中小学学制从12年改成10年，并取消小升初和中考，让学生在连读制的轻松学习环境中健康成长。

　　支持者：节省两年宝贵的青春时光

　　这一建议得到了众多网友支持。他们认为，在应试教育环境下，学制太长浪费时间，高三、初三就是复习，小学5年上完也没问题。

　　反对者：“缩短学制”没有科学依据

　　然而，一些业内教育专家对此并不认同。前不久，21世纪教育研究院在北京召开“基础教育学制改革研讨会”，与会教育专家一致对作家莫言提出的“缩短基础教育学制”表示反对。他们认为，基础教育学制12年，是世界通行的基础教育学制，是培育一个孩子身心成熟的必要时间，世界上没有一个国家提出基础教育学制要缩短。

　　中国教育学会高中教育专业委员会名誉理事长王本中表示：莫言无知无畏，敢说，但其实不懂教育。应试教育有两个关键词“高厉害”、“强选拔”，其实不管学制是改成10年，9年、8年也好，哪怕你改成6年，也会有两年照样是复习应试。

　　上海中学原校长唐盛昌认为，10年可以完成12年的事，缺乏理论和科学依据。学制缩短为10年，实际上是把教育的任务窄化了。

　　北京海淀区教育科学研究院院长吴颖惠也明确表示反对缩短学制。她认为，12年的基础教育阶段，是慢成长的过程，是让孩子成人的过程，而不是成才的过程。如果在未成年人心理尚不成熟时，就把他们抛向社会锻炼游泳，这是对孩子的不负责任。

　　但也有不少专家认为，莫言缩短学制的建议，并非无知无畏，而是一语中的，暴露出了应试教育的弊端。学制长短并不是最重要的，更重要的是如何划分学段、如何衔接各学段，遏制应试教育制度。

　　12年学制该如何分段？

　　目前中国的12年基础教育学制，除了上海实行的是543学制，即小学5年，初中4年，高中3年，其他地方主要实行633学制。上海实行543学制的初衷，是为应对小学人数太多的状况，让初中承担更多，结果543实行下来发现可行。美国实行的是多重学制，543、633、444都有，现在主流是444学制，超过了90%。

　　对于12年学制如何分段，市民也有不少看法。有的认为：已经有一批国家采用高中4年制，优势在于初三和高中阶段，正是学生世界观、价值观的形成阶段，时间长一点有好处，对于选择大学、规划未来，也更为充分。也有市民表示：目前国内在学段的融通上比较割裂，6和3，3和3之间衔接不够，导致了人才培养方面的间断。并且在短短6年时间内，要进行小升初、初升高两次“强选拔”，增加了师生的学业负担和家长的经济、心理压力，由此也衍生了重点班、择校热、学区房等困扰民生的社会问题，建议在有条件的地区推行一贯制。还有市民说：在现行升学考试制度不变的情况下，改革学制基本上是换汤不换药的折腾。教育部门和专家们更应该“终极关注”应试教育改革的问题。

　　目前针对哪一种学段划分更合理尚不能给出定论，但是否在全国设置统一的学段划分？还是让不同省份自行决定？这些问题值得思考。不管学制怎么改，课程架构、教育理念和评价制度的调整才是基础教育改革的核心。