学校里有一块专门的区域，让学生养鸡养鸭养鹅，供他们“逗着玩”，听起来有些不靠谱？扬州还真有一所这么“豪横”的学校。

　　今天（5月11日），记者在扬州市竹西中学探访看到，学校专门开辟了小养殖基地，除了清浅池里戏水的7只鹅、5只鸭，池塘边还搭了个鸡舍，开垦了菜地。在这里，学生们可以种菜，喂养小动物，和它们接触交流，校园也因为这群小动物的到来，焕发出勃勃生机。

　　 

　　校园里有了小养殖基地 鸡鸭鹅变“校宠”

　　立夏后，扬州竹西中学的清浅池一到大课间就围满了学生，三五成群，大家都是被这里的一群小动物吸引来的。除了池塘里的鱼、虾、青蛙，水面上还有一群嬉戏的鸭和鹅。在清浅池西北角的湖面上，立着一座红色小屋，便是给它们遮风挡雨的家。

　　“以前就是一潭水，现在因为这群小鸭、小鹅，感觉生机勃勃。”谈及和这些小动物的缘分，竹西中学校长刘岚告诉记者，第一只鹅是她在路上捡的，当时觉得特别心疼，就把它带到清浅池。刘岚说，起初只是想让它活下来，但万万没想到，小鹅很快成为全校师生围观的“明星”，学生们经常从家带菜叶来喂它，还给它取名叫“点点”，“城里的孩子一般是在餐桌上了解鸡鸭鹅，像这样的接触很少，它们出现在学校，孩子们不光能够看到动物，还能与它们接触、交流。”

　　看着“点点”给校园带来的新气象，学校退休老师等爱心人士纷纷送来更多的鸡、鸭、鹅，清浅池也愈发热闹，小动物与同学们相处久了，也变得不陌生了，每次见到同学们课间来看它，都主动“搭讪”。

　　“饲养员”竞聘上岗 养动物也能减压 

　　为了照顾好这群“明星”，刘岚还发起了“认养计划”。“每个年级都会推选出‘鹅倌’、‘鸡倌’、‘鸭倌’，大家通过演讲等形式‘竞争上岗’。”刘岚欣慰地说，学生们参与度很高，课后会去查资料，甚至还会去菜场寻找“高人”指点。经过多轮PK， 三只鸡归初二年级照顾、五只鸭由初三年级养着，剩下的鹅就交给初一年级。

　　学校第一任“鹅倌”陆何坪告诉记者，初一的时候“大白”只有手掌大小，“我那时每天中午都会去喂它，爷爷奶奶养过这些动物，我还向他们请教方法。”如今“大白”已经成为池塘里的“带头大哥”，走起路来气宇轩昂，让何坪非常自豪。

　　“马上就要中考了，我已经帮‘大白’找到了新‘鹅倌’，把‘接力棒’传到了学弟学妹的手里。”陆何坪说，虽然现在已经“退居二线”，但只要有空还会回来看它们，“这也是一种减压的方式，看着它自由自在地游来游去，焦灼的内心会慢慢平静下来。”

　　劳动课混搭生命教育 亲近自然感悟生命

　　值得一提的是，不仅学生们积极响应，在“认养行动”启动后，竹西中学的老师们也来“凑热闹”。“我们有个校工，主动承担起看护工作。”刘岚透露，遇到寒暑假、周末的时候，学生不在校园内，老师则会接过接力棒，承担起给小动物喂食的任务。  

　　为啥如此“耗费精力”去饲养这些小动物？刘岚坦言，虽然学校之前一直在倡导劳动课，但大部分都是家务劳动或者开心农场，但像这样亲近自然、融入生命的教育很少涉及。

　　在刘岚看来，饲养的过程也是一个教育的过程，从最初的示范引领开始，到陪伴督促，“这不仅是劳动课，也是一次生命教育，生命的过程包括诞生和逝去，而这样的课程是书本里学不到的。”刘岚告诉记者，目前学校已经将清浅池当成学生们的饲养基地，除了动物舍之外，学校还在湖边的空地上开垦了一片菜地，鹅喜欢吃的莴苣叶、生菜都是同学们种出来的。

　　“喂养只是其中一个方面，后期开设课程还会观察记录小动物生长状态等，这些都是开设劳育课的方向，促使学生亲近自然、感悟自然，给他们学习心理学等其他课程提供更好的基础。”刘岚透露，目前“认养计划”已经被学校归入生活技能实践（体验），纳入到德育综合评价体系内，“我们每个月都有主题，会评选劳动之星、创新之星等。”

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/明玉花 通讯员/田文荟 编辑/赵梦琰）