杨卉：第一种是，有的家长在孩子身上关注度过高，保护太多，反而限制了孩子成长的空间。比如孩子犯了错，这并不可怕，但有些家长却总是归结到自己身上。就像我们班有个孩子明明住得离学校很近，但每天早上都来得很晚，我跟家长沟通，家长却说：都是我不好。实际上，你应该从孩子身上找问题，不应该挡在孩子前面。第二种，家长对学校和老师的关注度和要求过高，应该跟老师多沟通，找到共同的出发点。
孔金梅：一谈到教育，很多人自然而然地就会想到学校。实际上教育是由家庭教育、学校教育和社会教育这三部分组成的。而且，所有的教育都是从家庭教育开始的。但有些家长认为教育孩子就是学校的事，自己不管不问；其实我想对他们说：首先，孩子先是你的孩子，才是老师的学生。教育孩子不是推卸责任，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，一个良好的家长人格形象，将会引导孩子朝着正确的方向发展。
许亮亮：不能认为学习只是孩子的事，这是全家的事，比如我们期待学生读什么书，家长就要读什么书，并且读完以后交流。假如具体知识层面很难交流，可以看作业。如果孩子作业全对，那很糟糕，因为他可能是抄答案的；如果全错，那也很糟糕，他肯定没好好做。总之，家长要全程参与、关注孩子的学习。
王舒成：通常是太心急、太关切而不能放手。想说的就是，孩子有他自己的路，不必用自己的想法左右他前行。
马勇：个人认为，家长们最大的误区就在于，总是想灌输各种各样东西给孩子，而忽视了孩子的人格成长。打个比方，就好像总是给电脑安装各种APP，而不关注对硬件、对操作系统和防毒防火系统的升级。当今社会，科技日新月异，商业模式竞日更迭，没有任何知识能够保证未来是绝对管用的，你用今天的知识，让他应付长大后的未来，这是多么不靠谱的事情？我们能给予孩子的最好的礼物，是一个完整和谐的人格状态，使他有终身学习的习惯、有理解他人的能力、有洞见形势的水平，这才是他未来单飞的安全保障。
王少磊：我觉得我们没有家长，如果它不是仅仅指生物学父母。
杨卉：主要是学生的课业负担和跟学生应该具备的能力之间的矛盾，比如要想在课本之外拓宽视野，肯定需要时间，但一些家长会觉得上课外班更有价值。这也是应试教育和素质教育的矛盾。另外，好老师不止应该认真教学，还要思考，需要有属于自己的时间去做研究。但我的时间特别少，很多想做的事没时间做。
孔金梅：说到这个问题我就有一大堆话要说，我工作中最大的困难就是家长的“不配合”。例如，每次周末回家前，老师都会把布置的作业写在黑板上，然后再用微信编辑好把作业发给家长一遍。可每次作业都有学生完不成或带不来。一再提醒把生活用品给孩子备好，可是，当学校活动的时候孩子校服未带齐；当天下雨时孩子没雨衣；当天气转冷时，孩子没保暖衣；当孩子去厕所的时候，甚至个别孩子连个手纸都没有，我们亲爱的孩子家长们，你们的“配合”就是对我们工作的最大支持。
王舒成：再好的教育举措也不是万能的。
王少磊：偶尔会被沮丧和孤独咬啮。
杨卉：跟学生在一起就很快乐，特别是，有的孩子成绩并不特别好，但当你挖掘出他身上的闪光点，并让他真的在这方面有所成就时，就能看到教育的力量在他身上起到了作用，尤其让人快乐。
孔金梅：当孩子们自己有吃的也不忘偷偷的放在我的办公桌上一点点，当办公桌的文件夹里，出现孩子们为我做一些贺卡，上面一句“老师，您辛苦了”就看得我心里美滋滋的。
王舒成：太多了。从学生随笔里的生活细节、电影音乐，到课堂上学生精彩的回答和疑问，到看着一个学生在自己的引导下逐步发掘自己的潜力，到若干年以后，发现自己的学生还爱着语文。
王少磊：在被沮丧和孤独咬啮后，竟然又走上讲台，而且蓄满对世界的信心。
杨卉：这几年，整个社会对教育的关注度都很高，教师的地位也越来越高。但这也给我带来了压力，比如有的家长他到国外转了一圈，看到了新的教学方法，就要求你也这么做，但国内和国外情况很不一样，不能照搬。家长和学校、老师之间还是要互相多理解，然后互相信任，这是很重要的。
孔金梅：现在有许多人觉得教育太过残酷，觉得学生每天沉浸在题海中没有机会好好放松。这些抱怨确实反映了一些问题。但是，我们要记住一句话：天才在于勤奋，知识在于积累！
许亮亮：现在全民都很重视教育，认为读书能改变命运，这种诉求很合理，也是国家发展的良性诉求。
王舒成：对教育的期望值太高，功利心太重。当然不好，长此以往，我们根本不会有真正良性和常态的教育。
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