文/胡欣红

　　（作者胡欣红，荔枝新闻特约评论员，中学教师；本文系荔枝网及旗下荔枝新闻手机客户端独家约稿，转载请注明出处。）  

　　近日，网上一篇题为《啥都“从娃娃抓起”，娃娃快被“抓”坏了！》的文章，引发了公众的强烈共鸣。传统文化进校园、救护知识进校园、税法进校园、禁毒进校园、防治艾滋进校园……据教育部不完全统计，近年来陆续有100多项相关工作试图进校园“从娃娃抓起”。

　　有记者梳理了今年9月开学以来江苏省内有关新闻报道，发现日历上有的各种活动日，只要是能和教育扯上关系的，几乎都有对应的进校园活动：世界勤俭日孩子们要学习如何变废为宝；全球洗手日萌娃们跟医生学习如何正确洗手；世界精神卫生日孩子要接受心理咨询；世界海事日孩子们要了解海洋环保知识；国际臭氧保护日小学生要关心南极臭氧空洞……另外，足球、武术、戏曲、民乐民俗、非遗、高雅艺术、垃圾分类、防暴反恐、绿色上网、交通安全、防灾减灾、爱护鸟类、税收宣传、防范性侵、气象科普、节约用水等活动，都在轰轰烈烈地走进校园。

　　面对众多闻所未闻的进校园活动，许多过来人纷纷感慨：这一届小朋友真是无所不能啊！

　　进校园活动增多，一方面反映了政府和公众对教育重要性的认识在不断提高，有其合理性。但另一方面，活动过多过滥，学校和孩子都疲于应付，娃娃固然快被“抓”坏了，老师同样忙到“怀疑人生”的地步。

　　这样说绝非危言耸听。据2017年新教育研究院发布的《关于“减少教师非教学工作”的调查报告》显示：“占用教师工作时间的工作，并非全是教育教学工作，真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4，剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务。”教师们天天忙于杂事，教育教学反而成了副业，甚至调侃自己成了“挤”时间备课的不务正业的老师。教师“不务正业”，家长也常常被各种莫名其妙的作业所裹挟，苦不堪言之下难免对老师心生怨气，加剧家校关系的紧张。更严重的是，当形形色色的“从娃娃抓起”成了学校难以承担的额外负担，不仅会严重打乱教学计划，还会“逼良为娼”，迫使学校和教师撒谎、作假，与育人的宗旨背道而驰……

　　“从娃娃抓起”之所以泛滥成灾，乃至引起“公愤”，关键是形式主义作祟。

　　诚如评论者所指出的，有关方面把任务“转发”下去，其实只是一种习惯思路。他们关心的不是活动效果，而是活动有没有影响，能不能形成视频、图片和文字，向上级汇报能不能有话可说。更有甚者，一些地方相关部门为了完成“民意考核”任务，任性动用行政权力和种种关系，向中小学校甚至幼儿园摊派任务，通过老师向学生及其家长拉票、求赞、圈粉。这样的“注水民意”，不仅有滥用权力之嫌，而且绑架了学校、家长和孩子，常常令公众一肚子怨气，得不偿失。

　　问题出在哪里，大家都心知肚明，可要对症下药，却殊为不易。对于各级部门下发的任务，学校自然不敢轻易“得罪”，要求习惯了下发任务的相关部门自我反思和控制，恐怕也不现实。

　　为今之计，或许有两点可以尝试。一是由上级政府出台规定，说明哪些活动可以进校园。一些为了秀业绩或夹杂其它色彩的活动一律取消，即便确实有意义的，也要考虑基层实际，不宜一刀切地强制要求。

　　二是切实推进以“管办评分离”改革为特点的现代学校制度建设，加快政府职能转变和简政放权，进一步理顺政府、学校和社会的关系，让学校拥有办学自主权，可以有底气对不合理的进校园活动说一声“不”！

　　教育是国之大计，啥都“从娃娃抓起”，“抓”坏的绝不只是娃娃们，而是民族与国家的未来。绝不能让这样的形式主义祸害孩子。

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