文/胡欣红

（作者胡欣红，荔枝新闻特约评论员，中学一线名师，媒体评论员；本文系荔枝新闻客户端、荔枝网独家约稿，转载请注明出处。）

近日，苏州工业园区教育局发布《致家长的一封信》。其中提到，学校实行“作业熔断机制”：小学生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00）仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠。第二天向老师说明情况即可，未完成部分无需补做。老师会根据情况做出教学调整，促进孩子学习更加有效。

“孩子睡眠最重要”“长远来看，健康也是一种胜利”“让孩子们有时间休息也能更好地发展”……为了保证孩子睡眠时间，国内已经有不同地区的多所学校实施“作业熔断机制”，但每有类似消息传出，依然会引发舆论关注。

良好的睡眠是健康的基础，充足且高质量的睡眠才能保证人体机能正常运行。尤其是处于生长发育关键期的中小学生，保证睡眠的意义更是非同小可。教育部印发的《中小学健康教育指导纲要》中也提到，小学生每天睡眠要保证10小时，初中生9小时，高中生8小时。

现实中不少孩子却经常处于睡眠不足的状态之中，个中缘由虽不一而足，但作业多无疑是原因之一。从这个意义上讲，“作业熔断机制”的推出，对于保障孩子的睡眠，具有极强的现实意义。

睡得好才能长得高，睡得好学习才能有效率、取得好成绩。道理谁都知道，家长们也都希望孩子能早点入睡。问题是总有一些平常做作业比较“慢”的孩子，为人父母者难免纠结不已——老师布置的作业没做完就“熔断”，不断“欠账”会不会陷入恶性循环？

平心而论，家长们的担忧并非多余，但这并不意味着“作业熔断机制”就不切实际了。

首先，考虑到小学、初中和高中的不同情况，该机制划定了相应的“熔断”时间。通常情况下，各学段到相应的“熔断”时间，基本上已经触及作息的“底线”了，即便不“熔断”，很多家长也会要求孩子停止作业洗洗睡了。有了“熔断机制”之后，家长可以更名正言顺地向老师说明情况。

其次，如果孩子到“熔断”时间还经常完不成作业，就需要具体问题具体分析了。倘若是学习态度不行，那么就应该借此机会好好治一治“拖延症”。倘若是学习能力欠缺，那也不能以牺牲睡眠时间为代价来完成作业。要知道，疲劳战的结果，往往会适得其反。

从教育的本质来看，“作业熔断机制”也是对教育规律的尊重与回归。教育不应是机械地灌输知识，而是要激发学生的学习兴趣与创造力。过重的作业负担往往会扼杀学生对学习的热情，而“作业熔断机制”能够促使教师重新审视作业的设计与布置，去精心挑选、设计那些真正有助于学生巩固知识、提升能力、拓展思维的作业。尽管“作业熔断机制”可能尚不完善，但这第一步的迈出彰显了对学生主体地位的重视，值得期待后续的持续完善。

笔者有一位长期在乡村中学任教的朋友，他所教的孩子们，基础相对薄弱，其他老师都想方设法通过多布置点作业“抢时间”，他却反其道而行之——不仅严格控制作业量，还把作业分为几个层次，规定不同程度的学生只完成相应层次的作业，不得轻易“越界”。尤其是基础最薄弱的学生，他不要求学生交作业，但却要求学生在做题前要认真把课本相关部分看一遍。孩子们看了课本之后，发现基础题原来并不难，做起作业来很有成就感。做完基础题之后，还忍不住想“挑战”一下“难题”。孩子们的积极性被激发起来之后，学习状态和成绩自然也就越来越好了。

这个真实案例告诉我们，推行作业“熔断机制”并非“一熔了之”，要确保“健康第一”的教育理念真正落到实处，还需系统谋划，完善配套机制。 一方面，老师布置作业要适量，不要布置大量机械性、重复性的僵化作业，避免“题海战术”，实现“减量提质”；另一方面，家长不要有攀比心理，不要给孩子造成压力，甚至动不动“开小灶”额外增加负担。

日前，江苏召开了全省教育大会，会上特别强调办好人民满意的教育，要统筹推进义务教育“双减”和教育教学质量提升，强化学校教育主阵地作用。学校和老师要正确看待学生的学习成绩，家长要有正确的育儿理念，对于有特殊需求的孩子，家校双方应共同制定个性化的教育方案。惟其如此，作业“熔断机制”才能真正落到实地。

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