文/杨三喜　

　　（作者杨三喜，荔枝新闻特约评论员，青年时事评论员；本文系荔枝新闻客户端、荔枝网独家约稿，转载请注明出处。）

　　日前，云南省红河州蒙自市“鸣鹫镇中学3名学生在教室讲台被勒令自行砸手机”的视频引起网民热议。蒙自市教育体育局发布通报，称网传视频属实，并已对该教师进行停课调查，对学生及家长进行安抚。

　　即便是源于“为孩子好”的初衷，勒令孩子砸手机也显得过于粗暴，而且这一行为还涉嫌损害他人财物。不管出于什么目的，合法是一切教育行为的前提。当地教育部门表示在全市教育体育系统开展法治及师德师风教育，提升教职工法治意识，规范教师教育教学行为，理所应当。学校育人，要用教育的方式，以理服人。用强压的、强硬的方式压服学生，违背了教育的本意，也很难起到良好的效果，甚至可能适得其反。

　　有人说，要毁掉一个孩子，给他一部手机就可以了。这种说法虽有些夸张，却道出了手机等电子设备对自制力不强的青少年的不良影响。近年来，因为沉迷游戏、短视频，影响学业，激发家庭矛盾，甚至酿成生命悲剧的案例，经常见诸报端。正因如此，包括家长、老师、校方在内的一些人，将学生手中的手机视为“洪水猛兽”。这一次教师勒令学生砸手机，想必也是用尽了其他方式仍不奏效，否则，老师态度也不至于如此激烈。

　　当地对教师停课调查后，网络上对教师一片同情之声。很多网友认为，对老师的行为应该给予更多理解和包容，少些责难。老师如此“动真格”地管教孩子，是负责任的表现。一些家长本来就反对孩子使用手机，只不过平时束手无策。老师的做法虽然“粗暴”，但如果能够起效果，家长也乐见其成，甚至充满感激。近年来，教师砸手机或者勒令学生砸手机的新闻屡屡发生，每每引发较大争议，但依然不绝于耳，恐怕就是因为背后有朴素而强大的民意支持。

　　然而，粗暴禁止中小学生使用手机，人为地把他们与数字设备隔绝开来，是不现实的。进入数字时代，手机成为必不可少的工具，尤其是对于互联网原住民来说，手机就像是我们曾经使用的纸笔一样不可或缺。疫情期间，“停课不停学”，手机就是在线教育其中一个必不可少的工具。而平时，很多教师布置作业、下发通知也都依赖手机。前不久，教育部在回复“禁止中小学生将智能手机带入校园”的建议时，重申了“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管”的规定，但也提出学校教育本着按需的原则合理使用电子产品。这个“合理”，就是对学校管理智慧的考验。同时，课堂之外的时间和空间，如何引导青少年合理上网、健康上网，也是见智慧、见功力的重要维度。

　　管理手机，“一砸了之”不可取，也绝非“一禁了之”这么简单。加强对中小学生网络和智能手机使用的日常管理，教育引导青少年合理使用手机；通过教育的方式，提升青少年的自我管理能力和媒介素养，帮助青少年提高防沉迷、防不良信息侵害的意识和能力；加强网络治理，提升游戏平台、短视频平台等的防沉迷效果，全面净化未成年人网络空间，营造健康的网络环境；加强家庭教育指导，广大家长以身作则，掌握科学的家庭教育理念，更好发挥家长监管作用……学校、家庭、社会多方力量共同努力，形成教育合力，才是问题的解决之道。

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