每周一的18:20，南京师范大学的教授李政军就会在一个300多人的QQ群里，通知大家网课即将开始，网课平台马上就会热闹起来。除了学生，听课的还有来自全国各地的老师。

　　在李教授的书房里，键盘声、鼠标声、闹钟嘀嗒的声音，准时把这个安静的书房唤醒。李教授熟练地在QQ群里发布上课通知，一瞬间，QQ会议室的上线人数便开始“蹭、蹭、蹭”地上涨。“听课人数一般是稳定在150人左右，除了学生，主要就是其他大学的老师，你看这个是湖北民族大学的老师。”

　　“我这门课叫《经济学初探》，是我们南京师范大学开的一门经济学博雅课。”无论是在教室上课，还是在上网课，李教授都是站着上课。“站着讲课精力更集中，站着讲不容易懈怠。”

　　“我有两台电脑，一台电脑放共享PPT，另一台放讲稿。这样一来的话，就是通过讲稿提醒自己，哪些别讲漏了。因为你讲课的过程中，难免会讲到忘情的地方，讲着讲着就把你冷静思考过程中，有些你认为的重点可能就被漏掉了。所以这个时候我就要有，讲稿。”

　　为适应网课节奏，李教授从第2讲开始准备讲稿。“到现在为止我讲到第9讲，已经写了8张讲稿，控制在9000字到10000字，每次讲稿都控制在这个字数，基本上讲完不拖堂、很少拖堂。”

　　在师生的互动环节，李教授连环追问，直到学生表示自己确实不懂为止。“教这门课，你不能让他一节课就带着两个耳朵来，就感觉100%听懂了，那这门课是没有挑战度的。没听懂没关系，你为他后面自己搞懂这些问题，是不是搭建了基础，这才是至关重要的。上课一定要有余量。”

　　来自江苏第二师范学院副教授成谢军，是李教授的一名粉丝，每节课都会准时打卡。“我们从传统课堂到网络课堂，其实在初期我们是比较仓促的，没有事先做这么多培训。可能在前一两周，我们只是单纯通过网络直播、网络录播给学生讲课，效率是比较低的，因为我不知道怎么样去跟学生沟通。”“那么听下来七八次课，我觉得李教授的课程就是生动有趣，其次就是逻辑和条理，我感觉他对学生的付出远远超出我们。”

　　李教授说：“网上开课，刚开始得到这个消息的时候，我是比较打鼓的。因为我对电子产品的使用原则是够用就行。当时想的是用板书上课。”“板书我都想好了，就用阳台上的乒乓球桌立起来，然后我就给你写板书。”“后来感觉乒乓球桌上写板书，会不会字显得太小了他们看不到。”

　　当了几十年的老师，李教授一直坚持用板书授课。“上课就像魔术师一样，我可以按照我的思维路径，在黑板上把我所想慢慢地呈现出来，学生就像看魔术一样，越来越接近谜底。”

　　最终，李教授放弃了乒乓球桌，拿起了小鼠标、上起了网课。而互联网的连接，也让他有了新的体验。

　　“让我认识到一种全新的教学方式，从过去传统授课方式的转变，以前习惯了教室、板书，不愿意改变。为什么不愿改变？因为学习新东西是要花时间成本的，但这一次让我改变了。让我认识到了技术的一种力量，这种力量就在于，通过它我可以跟外地的老师来讲这种课，让外地的老师介入来听，也希望从他们那里得到这种反馈。”“这是对知识的不保守。”

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/王雪彤 编辑/蒋婕）