——南师附中江宁分校落实江苏省高考综合改革意见的校本实践

　　2019年4月，《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改课实施方案》正式发布，这标志着我省在贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神和教育部关于普通高中学生综合素质评价有关文件要求方面进入了一个新的阶段。

　　我们认为，新方案旨在落实党的教育方针和“立德树人”根本任务，促进学生全面而有个性地发展、促进学校切实转变人才培养模式、促进人才评价方式改革，这为我校“坚持实施素质教育，促进学生全面多元个性发展，实现“培养以天下为己任、具有健全人格和创新精神的现代公民”的育人目标提供更强有力的理论支持，有助于进一步激发我校的教育活力。为此，新方案一公布，我校全面达成了“强化校本实施，提升办学品质”的思想共识，并迅速开展了旨在“成就学生，成长教师，发展学校”的新方案应对策略研究工作，确定从两个方面强化新方案的校本化实施：

　　一、加强发展指导，引领学生自主发展

　　1、成立学生发展指导中心

　　2018年开始，我们着手研究已实施新高考方案的省市，认识到学生发展指导工作的重要性，成立了学校学生发展指导中心，重在挖掘、整合优质资源，建构学生发展指导立式体系。新方案公布后，我们就迅速把学生发展中心的工作重心转移到学生“个性而全面”发展的指导策略研究上来。

　　2、深化生涯规划指导研究

　　2016年，我校在南京师范大学专业团队的指导下，就生涯规划课程建设工作进行了一系列的探索，用八个模块六大活动丰富了该课程的内容。为了让该课程在与江苏省高考综合改革方案在融合的过程中助推学生的成长，2019年4月起，我校对该课程从形式和内容两个方面进行升级改造，一方面把课程按照“三年一体化”设计的要求对课程内容作了调整，实现了对三个年级学生的全覆盖，一方面我校又主动与周边的高等院校和高新企业建立合作关系，共建了十多个生涯实践基地，为学生了解专业、认知职业提供了真切的体验空间。此外，我们还实行了生涯导师制，为每个学生配备指导老师，以帮助学生发展学业，提升规划能力，形成独立人格，实现自我成长。

　　完善综合素质评价工作

　　为帮助学生更好地适应新的高校招生形势，2017年9月，我校从清华附中引进了学生综合素质评价系统，并率先在基础年级投入使用。依托该系统，我们在把学生评价工作多元化、透明化、公平化的同时，也逐步发展了学生自主管理的能力，濡染了他们诚实守信的品格，最终彰显出促进人才发展、利于高校选材的价值，收到很好的效果。

　　加强选科指导，引领学生理性选科

　　1、借充分的研究出台方案

　　我校的选科指导方案，是在综合考虑学生智能结构、高校选材要求、浙沪可鉴经验、国家人才需求、学校学科资源以及家长愿景期待等因素的基础上制定的，方案的指导思想是引导学生根据“立足国家需要，瞄准个人愿景，尊重高校要求，保障未来发展”，按照“呈现意向--郑重确认--慎重微调”程序，理性选科，以保持学校教育教学工作的总体稳定。

　　2、用十分的耐心指导选择

　　为帮助学生自主、理性、科学地选择，我校先后召开多场方案解读会，及时编印了《普通高中新课程改革政策方案汇编》、《学生选科指导手册》、《优秀生涯规划书》和《前方——优秀学长访谈录》等校本阅读材料发放学生，以帮助学生进一步校准自己的学科定位。与此同时，我们鉴于学生选科除了会受制于自我认识外，还会受到家长意见的干扰以及外围风气的影响，我们开设多场专题讲座，通过对具体数据和案例的分析、对自主选择对人才成长意义的剖析，引导家长悦纳学生最终的选择。对少数在选科过程中摇摆不定的学生，我们组织召开了由学生和家长共同参加的联席座谈会，针对不同学生个体的多元智能实际，引导他们在辨清现实基础与未来企求之间的关系，以及看清个人不同选择的利弊的基础上，作出最终的选择。

　　3、在预留的空间呵护个性

　　考虑到学生毕竟自我认知与判断的能力有限，在实施校本选科方案的过程中，我校坚持实施对学生的人文化关怀，除提供全部12中组合给学生选择，以满足不同学生的个性化需求外，我们还为有特殊需要的学生随时提供再选的机会，以使他们不因自己的选择而留憾终身。目前我校高二年级共有七个选科组合，选择物理学科方向占比73.8%，选择化学学科占比38.2%，这与国家人才培养和高校人才培养需求高度契合。

　　现阶段，我校将针对学业水平测试工作结束少数同学会因为对自我有了重新的认识这一实际情况，加强对相关学生再选科工作的指导，同时继续实施人文关怀，为他们提供贴心的免费补习服务。

　　（文/南京师范大学附属中学江宁分校校长 张士民）