暑假大幕拉开，“家在苏州·e路成长”未成年人社会实践体验站再度成为中小学们的打卡胜地。128家社会实践体验站，将苏州的古今魅力如同颗颗珍珠一样穿起来，呈现在孩子面前。走进体验站，不仅仅是参观、浏览，给护照盖章，更有300多套实践活动课程等待着中小学生们去收获。玩中学有章法，苏州市平江实验学校五年级学生孙妤萱感慨道：“实践活动课程向我打开一个全新的世界，这些知识是学校课本里没有的！”

　　专家智库、综合实践课程导师、中小学校，形成体验课程开发合力

　　2017年，市委宣传部和市文明办牵头成立苏州市未成年人社会实践指导中心，邀请教育界、文化界、科技界学者组建专家智库，聘请苏州市中小学综合实践课程骨干教师组成核心团队，指导体验活动课程开发和互动体验区建设。“开展未成年人社会实践活动，课程开发是核心，是灵魂，是关键。”市委宣传部未成年人思想道德建设处处长汪军介绍，体验课程由市文明办和市教科院进行大方向的顶层设计；课程导师决定项目，进行统稿；各体验站负责人汇总站内资源与特色优势，完成课程设计；结对学校分析学情，做成详案，进行教学设计，最后由教育界大咖进行提问答辩，通过后方能推行。

　　于是，导师团按照不同特点将体验站分为了“红色印记”“时代精神”“名人先贤”“历史文博”“艺术品鉴”“苏作工艺”“科普创新”“绿色生态”“生命健康”“志愿服务”“职业体验”“法治宣传”共12个类别，开始进行课程开发。同时，全市128家体验站与256所中小学校结对，建立“站校衔接”合作机制，保证课程的教学实操效果，并使得课程覆盖九年义务教育阶段各学段。

　　“青少年的学习成长可分为两类，一是科学世界的学习，以学校为本；一是生活世界的学习，即符合陶行知所说‘社会即学校’的理念。实践活动课程应当就是第二类学习。”苏州工业园区综合实践课程教研员、社会实践体验站骨干导师张嘉回忆起课程研发经过。

　　以培养学生发展核心素养为目标，最大化利用场馆资源

　　苏州博物馆青花瓷课程，每次一个小时，20多个名额总是秒抢而空。按照“探宝—鉴宝—制宝—护宝的”流程设计，每个孩子均能在课堂上收获别样的课程体验。记者日前也随初中生们玩转了一回青花瓷。

　　课程开始前，每人可拿到一张任务卡，随后，展厅灯光暗下，青花瓷寻宝之旅启程。青花瓷形态不同，花纹各异，指导老师引导大家区分馆中青花瓷不同的制作年代，并教给大家如何鉴定古代原品和现代仿制品的区别。“用手摸一摸，感受一下陶和瓷的区别。”场景已经变换至实操教师，大家可以动手感知了。接着，一段视频介绍了青花瓷的制作工序。终于，到了实操环节，每人拿到一个素坯，可模仿青花瓷展品的花纹或是发挥想象力创造属于自己的青花瓷。指导老师告诉记者，实操环节根据孩子学段不同，要求也不一样，比如小学生低年级拿到的材料是成形的铅笔画，只需涂染即可。课程最后，学员们一起喊出文物保护的口号。

　　“这节青花瓷也是我们历史文博类的模板课程。”张嘉说，最初设计课程时，每位导师负责一个门类，课程设计首先要符合社会主义核心价值观，以培养学生发展核心素养为目标，同时要体现体验站特色，最大化利用场馆资源。“每节课程以学生和学习任务为中心，抓住知识运用、动手操作、合作探究、创意设计、自我发展这五条主线，最重要的是要有任务驱动力，激发学生探究的主动性和积极性。”张嘉介绍道。

　　课程种类和内容持续更新，体验站自身不断完善

　　模板课程成熟后，各体验站会根据各自特色继续研发新的课程，专家智库和导师团先后组织体验站指导员和志愿者开展业务培训，定期对体验站负责人和项目合作学校骨干组织专家讨论和实务培训。“总之，专家智库对整体课程进行指导、评估、验收，确保科学性、时代性和实效性。”汪军说。

　　如今运作两年来，体验站课程已增至300多套，课程的种类和内容不断更新，体验站自身也不断完善。比如，苏州革命博物馆为了开展好课程，将场馆内资源重新整合布置，苏州博物馆特意开通了教育活动室。

　　苏州工业园区东沙湖学校副校长时苗是艺术品鉴类体验站的导师，“以前孩子们来到艺术展馆是参观者，如今有了课程，他们成了鉴赏者，甚至还是创造者。”她说。在金鸡湖美术馆最新的体验课程中，中小学生们“变身”策展人，与艺术家面对面沟通，协调并完善艺术资源。

　　“‘家在苏州·e路成长’未成年人社会实践体验活动完全符合教育部义务教育课程方案中‘综合实践活动’的要求，既从理念、范式和内容上做了引领与规划，也从组织、资源和通道上提供了根本保障。苏州的未成年人社会实践体验活动有目标、有内容、有抓手，对孩子来说是有益和安全的，对家长来说是欢迎和放心的。”苏州大学教授母小勇点评道。