文/杨三喜　

　　（作者杨三喜，荔枝新闻特约评论员，青年时事评论员；本文系荔枝网及旗下“荔枝新闻”客户端独家约稿，转载请注明出处。）

(死者亲属接受媒体采访）

　　日前，广州一名孕妇携带其上幼儿园的儿子在家中烧炭自杀。媒体引述死者家属的说法称，男童曾在幼儿园打了别的孩子，男童母亲在家长群里沟通时，透露了孩子有自闭症的信息，遂被其他家长“围攻”，更有家长找到幼儿园要求让男童退学。为了平息其他家长的不满，幼儿园决定让男童在家休息几天。而男童母亲感觉自己被“攻击”，表示“就快崩溃了”，于是在家中烧炭自杀。

　　目前，警方已经对此事介入调查。不管结果如何，悲剧已经发生，三条逝去的生命已然无法挽回。这场悲剧不仅刺痛了我们的心灵，也反映了当下自闭症儿童融合教育所面临的困境。如果无法解决这一问题，类似的悲剧或许还将以不同的方式上演。

　　《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》显示，目前中国自闭症患者已超1000万，而0到14岁的儿童患病者可能就超过200万。与中国普通教育飞速发展相比，自闭症儿童教育仍是一个明显的短板。我国自闭症应对工作足足比西方晚了40年，在自闭症筛查诊断、教育干预、成年支持等各个方面都存在不足。虽然自闭症儿童群体庞大，但是绝大部分人没有机会接受正规机构的康复治疗。目前，在中残联注册的1000多家自闭症康复机构中，有近50%的机构是由家长特别是自闭症儿童的家长创办的，这些民办康复机构很难统一建设标准及行业规范，康复效果实际上很难保证，也为日后患儿的社会融合设置了诸多障碍。

　　自闭症尚无法治愈，但是，依据病情程度的不同为自闭症儿童制定人生规划、干预康复目标及社会融入方式，可以大大减轻社会在大龄自闭症患者的养护、安置等方面的负担。让自闭症孩子接受融合教育，即让他们和普通孩子在同一个环境一起学习，一起分享教育资源，既有利于患儿康复，也是大多数家长的愿望，更是一种国际通行的做法。

　　但是，融合教育在我国面临诸多阻碍。首先面对的是普通学校对自闭症儿童的拒收。数据显示，目前我国残疾儿童接受义务教育的比例仅为70%左右，远低于普通儿童接近100%的义务教育入学率，许多自闭症儿童在入学时就被普通学校拒绝。

　　进入学校之后的融合之路更为艰难。由于大部分学校缺少针对自闭症儿童的教育师资，即使有一部分孩子能够顺利入学，也可能得不到好的教育，甚至被教师、同学歧视性对待。就如这起悲剧中，孩子们发生冲突之后，家长群起而攻之，幼儿园也不得不让孩子暂时回家休息。一份调查报告显示，27%的随班就读残障儿童家长表示，有被要求退学经历。可见，融合教育实施阻力之大。

　　师资不足更是一个拦路虎。一项调查显示，我国实际自闭症康复老师只能覆盖1.3%的人群，这也就意味着剩下98.7%的人群无法得到有效康复训练。自闭症儿童进入普通学校之后，需要的是个别化的教育和康复训练，这不是普通教师所能够承担的工作。如果没有专业支持，一些随班就读的自闭症孩子就会给其他孩子带来伤害，从而激化矛盾。

　　融合教育之路上的诸多困难，不是一朝一夕所能改变的。这需要政府、社会、学校、家庭等方方面面的共同努力，哪一个环节出了问题，这条路都走不通。

　　首先政府要加大投入，出台政策加强对特殊群体的关爱和权益保障，尤其是支持普通学校向自闭症儿童打开大门，并扩充专业师资队伍，让普通学校有能力敞开大门。

　　其次，既需要普通学校提供专业的教育与康复训练，也需要整个社会，尤其是家长消除对自闭症孩子的偏见，用平等、友爱之心对待自闭症儿童。而这又与普通学校的开放与专业相辅相成。如果没有前者作为支撑，自闭症孩子与普通孩子的冲突不断，只会加剧家长的不满；而家长的包容，也会给普通学校的开放、为自闭症孩子的融合教育之路营造宽松的环境。

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