扬州网讯 “形式很新颖，让我们很兴奋。”翠岗中学初二（8）班学生姚郑宜说。

　　记者昨天在2018“翠岗杯”友好结对学校青年教师教学风采展评暨四地五校“同课异构 联校教研”活动现场看到，翠岗中学首次展示了地理课和美术课的融合教学，简单来说，就是同一节课，既是地理课，也是美术课。

　　现场 地理课与美术课融合一起上

　　昨天上午，记者在现场全程聆听了这堂课。这节课的主题是“黄河流域”，由翠岗中学青年教师姜菲与束嘉伟共同执教。姜菲是地理老师，束嘉伟是美术老师。课堂上，地理老师讲授了黄河流域的地形地势，主要是一些地理自然概况。而美术教师则讲授了黄河流域一带的历史文化遗存、人文风俗以及艺术鉴赏。

　　记者注意到，课堂上，两位老师分别运用丰富的教学设备，让学生动手动脑，调动学生的参与性。

　　“一节课，既有地理知识，又有美术知识，我觉得非常有意思，信息量也很大，收获很丰富。”初二女生潘逸霏说。据介绍，从教育专业来讲，学科融合是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。

　　“这种融合教学对我们青年教师要求挺高的，无论是知识量还是备课准备工作。”束嘉伟说。

　　疑问 学科融合会不会太超前？

　　“这种课堂是挺有趣的，一节课学了两门学科的知识。”“这种课堂含金量挺高的，对老师的要求很高。”采访中，多数家长赞同这样的教育实践。

　　不过，也有部分家长有所疑虑，“会不会有点超前？毕竟知识点要学习得扎实一些。”

　　“形式是挺好的，但是不知道学生实际掌握的效果怎么样。”一位家长说。

　　“融合教学，对于我们老师而言，对我们的专业素养提出了比较高的要求，同时，也要求我们对学生课堂要创新安排。”翠岗中学教务处主任王峰表示，从课堂效果来看，学生们普遍非常感兴趣，也获得了很好的教学效果。

　　业内 学科融合是未来发展方向

　　“学科融合是未来教育科学的发展方向。”昨天，翠岗中学副校长蒋晓美介绍。

　　无锡市教育科学研究院专家陆启威表示，学科融合应以有效探究问题为出发点。在教学上，学科融合的目的和价值主要体现在解决问题上，也就是说，学科融合的目的在于有效地解决问题。“学生的学习和认知是一项综合性活动。一项学习和认知活动，需要多门类知识的参与，即使是简单的认知活动，仅仅单靠一门学科的知识也是很难解决的。比如，探究‘摩擦力’时，首先要从学生的生活经验出发，诸如用手写字、用筷子夹菜、穿防滑鞋等都要用到摩擦力，这些现象有助于学生了解什么是摩擦力，以及摩擦力在生活中无处不在。”

　　记者了解到，翠岗中学是我市最早开展融合教学的学校，学校已经在政治、历史、地理等多学科开展相关教研。