文/杨三喜　

　　（作者杨三喜，荔枝新闻特约评论员，青年时事评论员；本文系荔枝网及旗下“荔枝新闻”客户端独家约稿，转载请注明出处。）

　　“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落，以儆效尤。”《科技日报》报道，近日，选修了中国科学院大学科幻文学与影视创作系列讲座课的学生，都收到了一封由授课老师苏湛发来的邮件。邮件由文言文写就，言辞犀利。任课老师苏湛给了22名学生零分，因为他们的期末文章被判定为抄袭。而发邮件就是要强调，“此分不可改”。

　　22名学生被判零分，会不会造成“冤假错案”？在回应记者的疑虑时，苏湛表示，这些被确认的20多例抄袭，都有确凿证据。“我把那些‘好得不正常’的文章逐句放到搜索引擎上检索，如果内容有重复，我还要继续找到文章的原作者、文章的出版日期，仔细比对。”

　　中国科学院大学也出现了学生大面积抄袭的情况，从一个侧面反映出“水课”在高校中的普遍。高校中有很多选修课是“水课”的重要集散地。不管是学生，还是老师，大多抱着你好我好大家好的态度来完成这个任务，学生修得了学分，老师也完成了工作任务。出于现实的考量，如果考试不容易过关，学生以后就不敢选这个门课了，在教学评价时，老师也可能被报复性地打低分。所以，苏湛老师的选择其实需要勇气，也显得更加可贵。

　　但是，这种敢于“得罪”学生的行为，才应该是教育的常态。中国科学院大学的学生们大部分将从事科学研究的工作，诚信不仅是做人的基石，也是科学研究的生命线。毫不留情地给抄袭的学生判零分，行为本身比课程的意义更大，那就是提醒学生们守住诚信的这条学术底线。虽然他们中的很多人可能的确对人文课程不感兴趣，但只要你选了这门课，就应该认真对待。“不能让你过我这关。如果你以后出去造假被人逮住，影响是不是更恶劣？”无独有偶，清华大学也将于秋季学期开始，为全校教师提供教学过程中课程作业的查重服务。通过横向检测、纵向检测、校内互检，防止学生以抄袭、弄虚作假的方式应对平时作业，有效预防和发现学术不端行为。

　　这些预防学术不端的做法，根本目的还在于提高人才培养质量。此前，教育部长明确表示要扭转“玩命的中学、快乐的大学”现象，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。教育部日前亦印发通知，要求淘汰“水课”、打造“金课”，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。教育部以及高校的这一系列举动，都在传递强化高校教学、改变严进宽出现状的信号，大学生的日子不会那么好混了。

　　改变大学严进宽出的状态，还将对基础教育生态带来牵一发而动全身的影响。由于高校严进宽出，社会只好以学校为标签判断人才质量，由此导致家长和孩子盲目追求名校，为此不惜成本投入。不仅加剧了基础教育阶段的教育焦虑，也导致教育资源的错配，更不利于人才培养质量的提高。而通过改变大学严进宽出的状态，引导人才评价标准转移，长此以往，也将为基础教育阶段的教育焦虑降温。

　　当然，提高人才培养质量，既要淘汰“水课”，更要打造好“金课”。淘汰“水课”必须在调整课程结构、提高课程质量的基础上开展，给大学生增负必须合理。不可否认，高校中有一些课程，虽然学生想要过关也不容易，但是却与社会经济发展形势脱节严重，与学生的实际需求脱节严重，这样的课程无疑是另外一种“水课”，而且是更恶劣的“水课”。强行把学生按在这样的课堂里，还不如给学生更多的自由，让他们去做更有价值的事情。

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