荔枝新闻讯（记者/李照）9月10日，全国第34个教师节之际，记者走进了南京市聋人学校。

　　计算机教室里，10个五年级的学生正在进行最基础的指法练习操作，这是他们计算机课程的开学第一课。

　　不同于普通学校语数外处于绝对主导地位，听障特教学校的计算机课程具有十分重要的分量，这是由于在针对听障学生单招院校里，大部分专业都与绘画和计算机有关。

　　听障生会像普通高中生选择文理科一样选择绘画或是计算机作为未来的发展方向。

　　从小学五年级计算机基础操作到高三Free Basics编程教学，从带领学生组队参赛到定制听障APP开发，在这背后是一个仅10人的特教教师团队。

　　机器人辅助编程学习，未来将引入人工智能、物联网等课程

　　据了解，南京聋人中学计算机班近年来的本科录取率达97%，在全国聋人单招考试中计算机成绩名列前茅。

　　让听障生学习编程并不是一件容易的事情。“听障学生形象思维还可以，但抽象思维相比正常孩子滞后不止三个年龄级。”孙继红说，为了发展听障生的计算思维，教研组的老师们一直致力于将编程情景直观化、可视化。

　　在南京聋人学校，记者见到了一款名叫dash的机器人。这款苹果公司开发的“人人都能学编程”程序，通过输入简单的语言指令对机器人控制。

　　写一个句子，就能看到机器人变化，通过这种方式，学生从而习得程序学习基础知识、程序结构、语法等。

　　“计算机学科发展很快，我们必须要一直保持充电更新的状态。”今年被评为江苏省特级教师的花钰锋原本的专业是机电一体化，走上信息技术教育岗位后，她不得不以技术宅目标要求自己保持知识更新迭代。

花钰锋

　　孙继红介绍说，目前他们正在研究如何将人工智能、物联网的课程引入特殊教育课堂，让听障生的未来拥有更多可能。

　　关注残障生的心理健康，既要教书也要育人

　　在聋校，信息组老师们掌握着十八般武艺，既要授课又要维护学校信息化建设，他们中的不少也是学生的心灵导师。

　　花钰锋曾牵头完成校心理咨询室的规划设计。她告诉记者，听障生心理问题主要是沟通、学业和情感三个方面，其中尤以沟通问题最大。

　　董媛是06年进入南京聋校的年轻老师，她当班主任的三年里，最直观的体验就是残障孩子十分敏感，听力和表达较弱往往形成沟通误会，如果长时间堆积在心里就会引发心理问题。

　　“我们在跟孩子相处过程中会更心细一点，会担心自己不留意的一个举动给学生带来伤害。”董媛说。

　　孙继红认为这一切出自特教老师爱与奉献的本能。她回忆起自己97年刚调入南京市聋校的时候，曾一度想辞职。

　　后来因为一个课题，孙继红调研了十个全聋家庭，深刻感受到全聋孩子成长不易。“其实孩子挺可怜的，很多家长都不接纳他们。”她决定留下来“为听障碍孩子做一些事”，这一留就是21年。

　　特教教师现状：都应该有点危机感

　　据教育部今年7月发布的2017年全国教育事业发展统计公报显示，去年特殊教育学校共有专任教师5.60万人，比上年增加0.28万人，增长5.20%。

　　特教教师队伍不断壮大，越来越多人进入特教领域，而残障孩子也在走向人群——这势必成为未来的发展趋势。

　　《南京市第二期特殊教育提升计划（2018—2020年）》明确，为让更多残疾幼儿接受学前三年教育，将优先采用普通幼儿园随班就读方式，配备相关康复设备和专兼职特教教师。对义务教育阶段的残疾学生，就近安排他们在普通学校随班就读，配备相关专业设备和专兼职特教教师。

　　
孙继红

        孙继红认为，融合之后，对于特殊教育来说，未来特教教师角色定位值得深思。“除了学科教学之外，特教老师还能做什么？对多重残疾的孩子，你能为他做什么？这些都是要面临的挑战。”

　　“特教老师都该有点危机感。”她最后补充道。