还记得前段时间微博上“逆天”的小学生作文《沙漏》吗？作者是宁波一位六年级的小学生，在他的班主任老师“我们1班王悦微”的微博上，都是关于孩子们各种趣事。在今天（3月15日）举行的“与儿童一起成长的卓越小学教师之路”国际学术论坛上，不少专家为王悦微老师的这种教学方法点赞。 老师的职责除了教，还应有更多改变，也成为了共识。

　　教师只是传递知识？“智性解放”更重要

　　本次论坛共有来自美国、日本、澳大利亚和中国的120多位专家学者参会。来自浙江师范大学的金生鈜教授作为首个演讲嘉宾，一开头就分享了一段有关18世纪法国教育家雅科特的故事。“他教过数学，但是他不懂数学，他也教过化学，他也不懂化学，他总是让学生自己去发现现象，去感知现象，然后自己去想这个现象之间有什么关系，学生想到了就去表达，同学之间相互交流、相互验证，学生自己学到了很多东西，老师并没有教。”

　　金教授把这叫做“智性解放”，智是智慧的智，这是人与生俱来的能力。怎样解放学生智性？需要老师讲究教学方法。来自宁波的王悦微老师被称为“童真捕手”，她在微博上记录孩子们各种趣事，这种教育方法就是对孩子智性的解放。“现在的基础教育特别小学教育里面，充分低估了儿童的智性，低估了儿童智性运营的能力，把儿童还当着一个无知的孩子在教，所以其实就是说重复性让学生去学、去做习题，结果把一个有趣的活动，变成一个艰苦的劳动，结果就是造成了负担过重的现象。”

　　来自美国亚利桑那的课程设计专家简奈特表示认同，2013年，美国颁布新一代科学标准，目前已被19个州采纳，其核心即采用新的教学方法，老师不再是一个知识传授者，而是一个引导者。“老师不会提前预先告诉他们，这个科学现象是什么，学生通过自己的观察他去提出疑问，他去发问，发问之后自己去解答，然后老师再让学生去归纳出，他们自己得出来的结论，这是一个新的方式。”

　　关注儿童特色 教师培养从源头抓起

　　如何适应这些教育教学新变化？专家提出，从教师培养的源头上抓起。目前，教育部出台了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，此外《教师教育振兴行动计划》即将发布，目的都是为了深化卓越教师培养改革，探索卓越教师培养路径。南京晓庄学院现有小学教育专业在校生1200余人，今年学校将启动新一轮教学课程改革。据南京晓庄学院教师教育学院院长王本余介绍，“课程当中强化儿童学的特色，比如说从生理方面来讲，我们有关注儿童的营养与健康，从心理上面来讲我们有儿童发展，那么从教育的角度来讲，我们有儿童教育概论，从儿童的灵魂的角度来讲，我们有儿童文学。”

　　技能加成 从一学科到多模块培养教师

　　此外，王院长表示，目前他们还在进行另一项人才培养模式改革。去年10月底，教育部出台《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，其中明确提出师范生除了学会教的主课课程外，还必须学会另外一门课程的教学。换句话说，这是一种多科型的培养，这也是为了应对部分学科教师缺口较大的现状。“我们现在正在修订2018年的培养方案，从2018年起，启动人才培养模式的一个变革，虽然在这之前，也有大量的选修课程，但是这个思路和现在的不一样，我们现在更多对接的是，教师教育专业的认证标准，目前尝试推出4到5个模块，比如说语文老师在语文主学科外，他可能是书法模块，他书法可以写得很好，他可能是艺术教育模块，他还有可能是信息技术模块，这些模块供学生选择。”

　　（来源：江苏新闻广播 江苏教育频道 记者/ 沈杨 汪媛媛 通讯员刘凯 编辑/纪月）