党的十九大报告提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。今年政府工作报告中又提到“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构”。这是新时代高等教育发展新的动员令，多位代表委员就此展开热议。

　　就在一月底，《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》发布，这是我国发布的首个高等教育教学质量国家标准。它不仅强调学校要“教得好”，更加强调学生要“学得好”。在全国政协委员、南京工业大学校长乔旭看来，这是一个信号：“这样的标准应该说放出了一个信号，就是高等教育需要提升质量，而且提升质量是有标准可依的。要根据这个标准的制定要求，细化方案，这样的方案出台之后一定会对专业建设、人才培养的提升起到很重要的作用。”

_{全国政协委员、南京工业大学校长乔旭}

　　早在10年前，南京大学就开始关注未来学生的发展走向问题，实施了“三三制”培养模式改革，也就是有三条途径供学生选择：专业学术道路、交叉复合型人才和创业就业型人才。全国人大代表、南京大学校长吕建说，这就逐渐改变了教师重视科研，不重视教学的教学生态，同时也倒逼学校课程体系改革：“我们广邀世界上的名师，来给本科生上课；广邀业界的名师，到南大来上课。优质资源往上聚拢。”

_{全国人大代表、南京大学校长吕建}

　　另一方面，《国家标准》既体现了各专业培养的基本属性，又为人才培养的多样化和特色预留了空间。全国人大代表、苏州大学校长熊思东认为，这对学校和教师来说，可供发挥的余地更大了，当然，对教学的要求也更高了。“改变我们的教育方式，从以前简单的、填鸭式的、满堂灌的方式，要变成一个互动式的、体验式的教学，比方小课堂的设置、翻转课堂的设置，以及研讨性课程的设置。另外一方面，我们还是要使用一些新的方法、新的手段，大数据、云计算，还有人工智能，同学有与生俱来的兴趣。”熊思东解释道。

_{全国人大代表、苏州大学校长熊思东}

　　习近平总书记在参加广东代表团审议时强调，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。而大学恰好是科技、人才、创新的交汇点。乔旭委员认为，高等教育的内涵式发展是一个渐变的过程。目前，南京工业大学正在对如何调动教师积极性，尤其是让教师坚守教学一线做出探索：“我们鼓励教师在教学能力提升、教育教学方法改革方面进行探索与实践。所以专门对职称评定体系政策还有绩效奖励的政策进行了调整。比如说职称评定方面，如果你潜心于教学，坚守三尺讲台，同时在教育教学方面又有思考，又有探索实践，甚至有成效，这样对老师论文、专利、成果方面的考量可能要弱一些，他们同样可以去当教授。”

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（来源：江苏新闻广播/张倩 编辑/蒋婕）