评论员/王健

　　浙江省小学生暑假作业，竟然出现了类似于“三个喷嚏等于什么”的奇葩题目，让人惊诧。翻看答案，竟然是词语“接二连三”，不知出此题目的老师缘何如此脑洞大开。

　　中国的学生，往往勤勉有余，创造力不足，这是不争的事实。正因与此，近些年各样奇葩题目纷纷涌现，所宣称的目的只有一个：帮孩子拓宽思维。发散性思维没错，关键要有主线，不能天马行空，更不能胡思乱想。而“三个喷嚏”之流的奇葩作业，离题万里，毫无边际。虽顶着“启发学生”的名头，却毫无线索可言。查看答案后，不是感觉茅塞顿开，而是感觉无聊和吃了苍蝇般恶心。

　　笔者年轻时曾在美求学，感概于美式教育的发散思维。一堂研究生的讨论课，老师只坐在一边充当听众，学生围绕核心书目畅所欲言。虽然思维发散，但主线清晰。如果有的学生离题太远，老师会适时插话，帮助学生简单梳理，把学生的思维再引导回来。足见，发散思维要有放有收，不能信马由缰，更不能谬以千里。

　　暑假作业，不同于学期内的课程，可以趣味性更强并寓教于乐，然而毫无意义的题目却无端浪费了孩子们宝贵的时间。相比较而言，日本的小学生暑假作业，更多存在于实践和观察。例如，让孩子记录并观察便利店商品摆放的规律，既培养了细致观察的优点，又让孩子在观察中学会总结和归纳。孩子兴致颇高，也能学到不少知识。

　　拓宽孩子的思维，是一项系统工程。编几道奇葩问题，让孩子陷入抓狂的境地，无法实现目的。这需要作业的编写老师摈弃功利心态，真正从孩子的视角去想问题，顺着孩子的思维去设计问题。否则，奇葩题目把孩子引入歧途，误人子弟！