编者按：　 

　　近日，各地高考分数线相继出炉，考生几家欢喜几家愁。　 

　　对于考生来说，高考自然是现阶段的头等大事；若放长远来看，高考到底有没有卵用？

　　某网站近日发布《2015中国高考状元调查报告》，显示高考状元成材率低于社会预期，似乎又是对应试教育的一次打脸。　 

　　对此，我们邀请了曾经的高考状元、带过无数届高考班的老师以及高校工作者，来聊聊他们对于高考的看法。　 

　　以下，是来稿第二篇。　 

　　文/王舒成　 

　　（作者王舒成，扬州中学老师；本文系作者为江苏网络电视台及旗下“荔枝新闻”客户端独家供稿，转载请注明出处。）

　　高考发榜以后，一切都是以“数字化”的方式运行的。6月24日，江苏省高考成绩公布，学校的微信群里热闹非凡，大家习惯性地等待着官方数据。这期间不断有其他学校的喜报传来，制作精良、数据精确、语言精彩。有所学校连发三张电子版的喜报，分别播报本科率、进步最大学生名单和进步学生达本率；联系到这所学校在本市的定位，可以说是用心良苦。三年的辛勤劳作，三年的殷切期盼，三年的栉风沐雨，都在这一刻得到回馈，定格成精确到小数点之后一到两位的数据。

　　不知从哪一年开始，社会、教育行政机构和教育者本人，都成了数据的追随者和膜拜者。一所学校的兴衰成败，竟也和这样的数据密切相关。以前只是升学率，后来呢，细分成一本率，二本率，优秀率，后一千名进步率……率！率！率！任何一位教育的门外汉，都可以依照数据对学校和教育者指指点点，责问：你都干了些什么？有没有把心思花在教育本身？　 

　　多么义正辞严！但问题是，只基于这样的数据，对“教育本身”的诘问就可以如此理直气壮、勇往直前吗？　 

　　我们现在能够看到的那些百分号和小数点，其实异常薄弱，本科率、清华北大人数，它们既不能在数据层面构成立体而严谨的教育情况解说，更不能反映数据里（乃至数据外）的每一个“一”，也就是教育工作者关心的每个鲜活的生命个体。我有个学生，毕业的时候不在本校的光荣榜上。毕业两年后的一天，她忽然在微信上冒出来找我，告诉我近况。她取得了加拿大一所大学的offer。她说，老师啊，我毕业以后就决定，一定要获得一个好学校的offer来向你汇报，否则对不住你，你是我高中最喜欢的老师啊！我当时一听险些掉泪——傻孩子，你就是什么都没有，我也会替你高兴啊！你在中学时文笔出色、文思细腻，喜欢舞蹈（偷偷开了艺术馆的门在舞台上跳），还有绘画天赋，这样的你无论走到哪所学校，都能有出色的表现，并且能快乐地感知生活，至于高考，对你来说，不过是稍显艰难的一个人生节点罢了，它完全不代表你的整个人生质态。　 

　　我为这个学生感到骄傲，虽然她不在那耀眼的数据里。　 

　　因为数据，中学教育评判现在有个很不好的模式，就是高考发榜日一到，一切就盖棺定论了。你好，是因为你的数字惊人好看；你孬，是因为你的数字上不去。直接明了，简单粗暴。　 

　　能不能更耐心一点呢？　 

　　不要忘记，走出去的学生，无论处于柱状图饼状图的哪一个位置，他们都还有很长一段时间的成长。我们的中学教育，是不是给每个人的远行，都准备好了足够优良的心态和足够充分的养料？还是说，我们在他们身上获得了数据，也就获得了终极的成功？世俗的眼睛有其浅陋之处，教育者的眼睛不能跟着蒙灰。学校同事群里说到一个成绩中游的学生，参加英语演讲比赛成绩不理想，带队的老师给她买冰激凌安慰她。这个学生后来先在央视的国际频道做主持人，最近又考取哈佛的法学博士。她的班主任至今仍为她骄傲——为那个当年就进取、要强的她，也为现在更加优秀的她。

　　如果在发榜日再往后延展一百天，一千天，我是说，容我们之前的教育举措慢慢“发酵”一会儿，我们大概会有不同的感受吧。可惜大多数人没有这样的耐心和觉悟。　 

　　说到底，一个学生的高考成绩，多少还能昭示一点个人努力在世俗意义上的成功；而一所学校，如果只知道刷数据的话，大概也就和工业社会的机器无异。机器式的运作方式精致而高效，但却无视人的个性成长，只能带来异化；机器式的结果精密而整齐，却完全忽略达成这一结果的过程可能是多么枯燥乏味。所以，以后的高考发榜日，如果数据不那么热，如果学生在这样的日子多一点对往昔校园生活的追忆和感知，才是教育的大幸吧。