相较中国学生，没有考试竞争与排名压力的芬兰孩子显得格外幸福。据2015年PISA调查显示，芬兰学生每周学习时长（包括校内和校外的总体学习时间）比中国学生少20多个小时，相当于一天少3个小时。

　　但被“放养”的芬兰孩子们在学习成绩上表现不俗。OECD（世界经合组织）定期会在成员国内举办PISA测试，以评估各国15岁学生的阅读、数学和科学素养能力。而自2000年开办起，芬兰已连续三届蝉联全球第一。在最新的2015年PISA排名中，芬兰在72个国家和地区中排名第四。

　　芬兰学生如何做到又会学习又会玩？芬兰驻华大使馆教育与科学参赞时明睿认为，“奥秘”在于从学前开始营造浓郁的教育氛围，并在教学方法上做到尽可能自由开放。

　　“我们的教育其最大特点在于公平。”时明睿告诉界面教育，“无论贫富，保障所有人都拥有受教育和实现自我发展的权利，这已成了芬兰社会和政界的普遍共识。”据央视网2017年报道，芬兰从小学到大学基本全部实行免费教育，教育经费在国家财政预算中所占比例高达18%，远超美国和日本等发达国家。

　　据2015年PISA数据显示，OECD各国学校表现的差异值为30%，而芬兰仅有8%，这意味着，学校之间并无明显的教学水平之差。时明睿表示，无论是在首都赫尔辛基，还是在其它农村地区，学生都能得到质量相差无几的教育。而PISA项目往往在各国对学校采取随机抽样，这让整体发展平均的芬兰获得一定的优势。

　　除了将“平均”理念推广至全社会，并达成广泛共识外，自学前教育起，芬兰就开始着重让孩子快乐学习、自在成长的理念。

　　幼儿教育机构芬爱教育全球首席培训师Saara Viteli告诉界面教育，在传统观念中，家长会认为学习和玩耍是完全分离的，他们既希望孩子有玩耍的时间，又需要孩子最好能坐在书桌前学习。

　　“但事实上，玩耍是更高效的学习方式。”她强调，“教学重点并不在于教孩子学习知识，而是让孩子学会学习、爱上学习，把学习和生活环境联系起来，让学习成为生活的一部分。”

　　让家长接受这一点并不容易，教师们需要精心编排课程活动，让“玩耍”最终出成果。在这一过程中，教师起到关键作用。

　　事实上，芬兰可以称得上是师资标准最严格的国家之一，据时明睿介绍，幼儿园教师至少需要具备相关职业证书，三分之一的教职人员需要拥有教育学士等高等教育学位。到2030年，三分之二的幼儿园教职员工必须具备大学或应用科学大学学历，园长则必须拥有教育科学硕士学位。而到了中小学阶段，要求还将提高至所有老师必须具备硕士以上学位。

　　对于如何吸引高学历人才，这个北欧国家的秘诀并不是使用高薪。“教师在芬兰是很崇高的职业，”时明睿解释，“在人人尊敬教师的社会体系下，高学历人才受到感召、会非常愿意成为一名教师。即便教师的薪资并不像律师一样高，但二者在竞争程度上是相似的。”

　　也正因老师群体普遍具备较高素质，芬兰社会及家长十分信任教师，给予他们充分的自主权去开展教学实践，从而让学生能够在充满创造力的环境下学习和发展。

　　“我们的学生虽然看上去更‘懒’，但他们同样能够在PISA取得好成绩。芬兰的案例或许可以为人们提供一些参考，因为在一定程度上这样的教育模式是可行的。”时明睿说。