2018年生活·实践教育年会暨首届生活·实践教育实操培训会，12月16日在南京实验国际学校开幕。

　　本次年会由生活·实践实验学校联盟共同体主办，南京实验国际学校承办。来自全国各地的200多位中小学校长、教育研究方面的专家参加了会议，并围绕“生活·实践·课程——以生为本的课程谱系的探索与建构”进行研讨。

　　生活·实践教育指源于生活和实践的教育、通过生活与实践来实施的教育、为了生活与实践的教育。

　　生活·实践教育的倡导者、长江教育研究院院长周洪宇说，生活·实践教育是对100年前陶行知提出的“生活教育”理念的发展，目的在于解决当前教育中的三个脱节，即教育与生活的脱节、学校与社会的脱节、教学与实践的脱节。

　　周洪宇告诉记者，陶行知曾经提出，育才有二十三常能，洗衣做饭、种菜种花属于初级常能；打字开车属于高级常能，但如今打字已经不算高级常能了，开车也越来越普及，所以今天倡导生活实践教育要有进一步的发展；提出要培养学生四种关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，并且对这些能力进行细化。 

　　在会上，生活·实践教育实验学校联盟共同体挂牌成立，首批成员包括南京实验国际学校、南京晓庄学院附属小学等10所学校。这些学校将对生活·实践教育进行校本课程的探索、实践、交流和推广，并互相借鉴学习。

　　南京实验国际学校小学部近年来大力推广“食农教育”，目前已成为南京市教育科学“十三五”规划立项课题。“食农教育”，即食物与农业教育，是一种“教学做合一”教学理念指导的体验课程。在这项课程中，孩子们种植、观察、收获，最后把收获的作物做成食物，既丰富了课余生活，也学到了知识，还锻炼了意志品质。

　　南京实验国际学校校长田宁说，种植和观察农作物的过程，对生物课学习是有帮助的；剥毛豆、做汤圆，可以让学生们懂得珍惜劳动果实，这些既是生活体验，也是一种很好的生活教育。 

　　天有集团总校长鲍成中在接受采访时说，近年来集团旗下中小学大力推广生活实践的“八艺”课程，包括礼仪教育的“礼”课程、书法写字的“书”课程、种菜种花的“耕”课程、让每个孩子掌握一门乐器的“乐”课程等等。

　　鲍成中说，常说要培养创新型人才，其实基础教育阶段的生活实践课程就是一个很好的载体。比如，音乐可以培养孩子的想象力和创造力，围棋可以锻炼孩子的思维能力。

　　（来源：江苏教育频道/姚伟 编辑/赵梦琰）