特约评论员/谢晓刚

　　为进一步加强农村教师队伍建设，充分利用退休教师优势资源，教育部、财政部近日研究制定《银龄讲学计划实施方案》，面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥优秀退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展。（7月19日新华网）

　　党的十九大报告中强调，要优先发展教育事业，推进教育公平，推动城乡教育一体化发展。但伴随着城镇化的快速发展，农村教育资源配置方面的问题日益突出，亟待引起重视解决。

　　我国乡村教师一直以来都处于紧缺状态。近年来，国家加大扶持力度，鼓励广大教师考取农村义务教师，很多地方都采取教师交流轮岗制度。虽然在一定程度上促进了优质教师资源的流动，但受一些客观因素的纷扰，如学校不愿意将好的教师交流出去，乡村条件有限导致部分教师无法真正深入乡村等等，城乡教育资源均衡一直都处于呼吁和期盼的状态。

　　从目前年龄结构来看，由于我国退休年龄一定程度上偏早，很多优秀教师仍有继续工作的时间和精力，更有继续从教的强烈愿望。但是城市续聘、聘用的学校及请家教需求的岗位相对有限，对于部分仍想重返三尺讲台的优秀退休教师来说，很难如愿。

　　一边是教育资源长期不足的乡村，一边却是闲置又有着强烈教学欲望的退休教师。如果能够将这种供需愿景有机结合起来，充分发挥优秀退休教师余热，将他们积累半生的教学经验，传授于乡村孩子，不仅能够在一定程度上缓解乡村教师短缺，改善偏远农村学校师资结构，又能极大改善偏远农村学校师资结构，促进城乡义务教育均衡发展。

　　而教育部通过《银龄讲学计划实施方案》，面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥优秀退休教师引领示范作用，此举不失为一个解决乡村教育资源不足的好办法。教育部门在鼓励优秀退休教师支教乡村，发挥他们引领示范作用的同时，也要在通勤、住宿条件及待遇方面进行充分的考虑和安排，不能让这些教育界“老黄牛”流汗又流血。

　　当然，解决好城乡教育资源不均衡问题，不是仅靠一两项教育政策就能够平滑舒解的。对于乡村教育的发展，不管是组合优秀退休教师支教，还是大力推进教师交流制度，每一次有益的尝试都将会为破解这个难题提供新思路，只要我们持续做下去，所带来的影响或许就是缩小城乡教育差距的星星之火。

　　总之，退休教师支教乡村是对教育资源的优化，能有效促进城乡义务教育均衡发展。期待教育部门有更多破解农村教育资源贫瘠问题的实招，让每一个乡村孩子都有机会与城里娃一样享受到优质教育资源，走上幸福之路，让乡村教育助力农民进步、农村发展、农业现代化。