我们总是给学生提出这样的问题：怎样才能让体育课更有效，同时也让你们感到更有趣？我们也总是得到这样的回答：如果我们能自己参与体育课的设计，并自己选取不同的主题，那么体育课会更有趣。

　　但是，如果教师把责任交给学生，自己脱离了原先那个负责体育课设计的角色，最终会发生什么？

　　我们非常清楚，许许多多的教师都害怕学生失去控制，变得吵吵闹闹，因此，把控制权交给学生、让他们共同参与建设性的课堂设计并不是总能得到人们的支持。

　　然而我们还是有信心做出尝试。我们的经验显示，就算是非常难管理的班级也会团结在一起，孩子们也能很好的控制局面、正确处理“闹哄哄”的状况。

　　以“我在体育课上的最爱”这个任务为例，我们将展示如何给予学生可能性，一同参与课堂设计。

　　学生自己组成多个小组，每组最多有4名学生。在这个环节，学生的自主意识被激发出来，因为他们会按照自己的喜好、和其他同学的关系分组，而不是由教师决定，这样的工作小组会比由教师决定的被动小组工作效率、工作热情更高。

　　每一组为自己选出一种“最爱的体育项目”，学生们将在2课时内向全班同学展示自己小组的项目。教师则需要为每一组分配一个展示日期，以保证学生在给定的日期内完成展示，而每一个学生都能在一定的期限内完成自己的小组任务。此外，任何可在学校开展的体育项目都是允许展示的。

　　学生应按照以下形式组织2课时的展示：

　　1. 引入体育项目，说明为什么这一体育项目很有意思。

　　2. 简短的热身环节，投票选出该体育项目对运动员的特殊要求。

　　3. 传授该体育项目所需的重要技巧（如传递和接住手球或羽毛球的击球技巧等）。这里，学生能回忆或展示自己曾经玩过的体育项目中所获得的经验。

　　4. 游戏环节：在这一环节，展示小组应给与其他小组可能性来尝试所展示的体育项目。

　　5. 2课时后，展示组先从其他同学、后从体育教师处获得展示反馈。

　　应该怎么操作呢? 我们找来了给学生们分发的“工作纸”，让大家一睹为快。

课程单元：我在体育课上的最爱

　　任务：每个学生找出自己最喜爱的体育项目（原则上，我们允许每一个能在学校进行的体育项目进入展示）。当许多学生都喜爱同一项体育项目时（如羽毛球），则这些有相同喜好的同学可以组成一个小组（每组最多4人）。

　　这组学生的任务是，在2课时内向其他小组的同学展示他们最喜爱的体育项目。教师将和每一组学生商讨展示顺序和不同的展示日期。

　　如果有同学没有最喜爱的运动，那么他/她仍应该决定加入一个小组，并参与该小组的活动，即使他/她没有相应体育项目的经验。

　　课堂目标是，所有同学都应获得最喜爱运动的实践印象。

　　你们应该怎样设计2课时的体育课？

　　1. 简要引入该体育项目（最多5分钟！）

　　你们也许可以说说为什么觉得这项运动很有魅力，为什么决定选择这项运动作为自己最喜爱的运动，并向其他小组介绍该运动最重要的规则（如曲棍球中，球棍应怎样抓握，为什么是这样抓握而不是以其它形式？）

　　2. 热身环节（大概10-15分钟）

　　这段时间内，你们小组要带动其他小组的同学一起活动起来，活动要让他们出汗，且让他们的肌肉进入最佳状态以开展你们小组展示的那项体育项目。通过热身（即使大家经常不愿意这么做！）我们能够将受伤的可能性减到最小，因此热身非常重要。你们可以带领大家跑步，放松，拉伸等（你们要思考，哪些肌肉的活动对于你们小组的体育项目来说是最重要的）

　　3. 引入小练习（大概20-30分钟）

　　展示和讲授最重要的技术技巧（如传递和接住手球或羽毛球的击球技巧等）。这里，你们可以回忆你们进行这项运动时所需的技巧或经验。

　　3. 游戏环节（大概20-30分钟）

　　在这个阶段，你和其他的小组成员已经成功带动其他同学的积极性，大家愿意且可以尝试这项体育运动（如曲棍球: 两队开展活动，你们也可以组织小型比赛，或组织其他同学进行两两对抗）

　　重要事项：

　　每一小组都应涉及这四个任务领域。至于如何分配时间，小组可自行考虑。

　　除此以外，你们可以发挥想象，怎样让课堂变得更有趣、更有效果。

　　评分：

　　2课时之后，你们将会：

　　1. 从你们的同学获得一个反馈。

　　2. 自我反馈。

　　3. 从我们教师获得一个反馈。

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