文/王舒成

晨起读书，是现今大部分中学约定俗成的必修课。校园里书声琅琅，教室里则可以看到另一番景致。

大部分同学，坐在座位上认真地朗读；少部分，还在写着昨天没有完成的作业；还有一部分，偷偷就某个话题——也许是球赛——热切地交流；还有一部分，趴在桌子上，想是睡着了……

日光之下，并无新事，这不就是《从百草园到三味书屋》里学童们各自读书，有人玩耍、有人画画的翻版？这样的情形，虽有缺憾，并非完美的课堂模型，可各位同学也能用属于自己的方式调整一下状态，进行正课之前的预备，得其所哉，没什么不好。

但这样的图景未免过于自由，对于精益求精的教育者来说，总有修补的空间。于是有些班级的同学，会被要求站着读书。站着读，自然有效避免了犯困；人在站着的时候精神集中而又有警惕感，也就不会较为放松地谈话，更遑论其他动作。站着的早读，比起传统坐读，效率当然是更高的。

然而站着读，也不是没有问题。就读书本身而言，“站着读”的姿态有一种天然的紧张感。或曰，这不是挺好吗？相传海明威就有“站着写”的习惯，能够让自己的文字更简洁，让自己的写作速度更快。且不说绝大部分作家是坐着写出作品的，就算海明威的“金鸡独立”写法真的存在，也是他的发明和自我选择，而不是强制性要求下的产物。朱熹说读书有三到，把“心到”排在第一。站着读的同学，内心会是愉悦的吗？由强制命令而产生的逆反情绪会影响学习效果吗？这是我所担心的。电影《死亡诗社》里，“站立”是基丁老师提供给学生观察世界的新角度，但“站着读”则恰恰相反，是为了减少其他可能性。再者，如果说“站着读”解决了犯困、讲话、补作业等一系列问题，它也没有解决这些问题的根本——困了的同学会在第一节课继续睡觉吗？没有写完的作业会影响这一天的学习进度吗？早读没讲的话，是不是在后面还会继续讲？

有人可能说，你没把早读课当课来看。而我是觉得，在现今的教育环境下，对于每一节课，教师都要有限度地提供一种容错的空间——这种表述的精确度尚且不够，因为很多时候不是“错”，对同学们来说，只是不得已，比如，期盼有趴下来睡个十分钟的空间。

我不得不怀疑，本质上来说，站着读，可能只是我们悠久的“头悬梁、锥刺股”的苦读传统的一个变体。

想起所在学校，经历了一百二十年的风雨，积累的很多教育手段成熟而有效，可也日趋精细。曾有老教师回忆，更往前的早读，是可以在室外进行的，因为当时无所谓早读课，很多同学选择早早来到校园，站在二道河河堤上读书，那里风景优美，野趣盎然，桃树下、草丛中或坐或站或走的学生，自由朗读，天人合一……

（作者系江苏省扬州中学高级教师）