我苏网讯 不久前，国家语言资源监测与研究中心发布“2021年度十大网络用语”，“双减”榜上有名。如今，“双减”落地5个月，改变了学生学习的模式，改变了老师上课的方式……系列报道《2021年度观察》从“双减”看教育之变。

　　7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。此后，一系列配套政策措施相继出台，从校内到校外、从家长学生到校长老师，无不随着政策实施作出调整和改变。

　　俞明霏是南京市逸仙小学二年级学生，这学期，学校实行课后服务“5+2”，每天放学后，三个时间段可供选择，A时段作业，B时段社团活动，C时段托管服务。她选报“一起作业吧”和社团活动。“回家就是口头作业，也有动手作业。昨天我们用吸管做了一个手工，一个可以移动的平行四边形。”

　　“双减”强调要深化校外培训机构治理，有效减轻义务教育阶段过重作业负担和校外培训负担。可见，“双减”不是一个孤立的政策，是教育发展改革棋局上的重要一步。随着“双减”落地，学科类校外培训机构纷纷关停，课后服务覆盖更广，孩子们的家庭作业总量减少……来自教育部发布的最新数据显示，73%的家长表示孩子完成书面作业时间比“双减”前明显减少；90%以上的学生在规定时间内完成书面作业。

　　南京市教育局副局长祁寿东说：“出台了有关规范作业布置管理方面文件，全市的统一行动给学生减轻负担，规范校外培训机构。在这过程当中，从学校来讲，为学生提供更好的服务，很重要的一个方面就是调动教师的主动性和积极性；另一方面合理安排教师的课后服务时间和安排，尽可能给老师做一些减负。”

　　无疑，“双减”有力地促进了学生的学习回归校园。“减负增效”成了学校首要研究的问题，而订单式作业成了创新改革方式之一。南通市文亮小学校长周亚平说，他们采用“三单”模式，即预学单、导学单、延学单，将课前预习、课堂学习和课后巩固连成一个系统。

　　“孩子通过课上的小组学习，学习的热情变得更高了，探究思维的能力也变得更强了，最后再通过作业来把关，老师发现是不是每个孩子都能够学懂弄通，这才是我们减负的初衷所在。”

　　推进“双减”，其目标是进一步校正教育发展方向，把减负问题放在教育大生态圈里去解决，以此为抓手，解决短视化、功利化，改变“唯分数”“唯升学”，真正做到德智体美劳并重。这几个月，南京金陵中学河西分校体育部部长褚新露欣喜发现，在学校提供了100多门体育、艺术、科技、人文选修课、社团课后，学生参与的积极性普遍提高。

　　“在‘双减’背景之下，学校体育项目开课的频率、课时数比以往有明显增加，包括参与人数，很多孩子从课堂走到运动场。体育老师也变得更加忙碌，我们很开心。希望每个孩子都能掌握1~2项体育项目。”

　　教育部“双减”监测平台上，江苏省校内减负的指标也都做到了全部达标；家长和学生的满意度，江苏省在全国名列前茅。以“双减”为机遇，基础教育领域正在进一步厘清教育体系，“双减”这条路还很长，需要做的还很多。21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，立足于学生成长面临的具体困境，提出系统化的解决方案，“双减”回答了“我们需要培养什么样的人”。

　　“推进‘双减’下一步需要解决四大问题，一是怎样让营改非后的学科类培训机构为学生提供差异化教育培训服务；二是怎样治理转到地下的隐形变异学科类培训；三是如何形成学校教育提质增效的长效机制，疏导学生家长的培训需求；四是深化教育评价改革，彻底扭转基础教育的唯分数论，唯升学论倾向，创造每个学生都有人生出彩机会的教育生态。”

　　（来源：江苏新闻广播/沈杨 编辑/赵梦琰）