这个学期，苏州市沧浪新城第一实验小学校的低年级学生多了一门“必修课”——每周一节快乐体操课，看着孩子们每天三点半以后在操场上开心地蹦蹦跳跳，校长张瑾很开心：“体教融合的核心应该是面向每个人的，是普及的，‘双减’下有了课后延期，让孩子一直坐在那里不是办法，这就给了我们体育教学的空间。”

　　除了快乐体操，学校还开展了跆拳道、足球、田径等多个体育课后项目，不大的操场上满是锻炼的孩子，张瑾告诉记者，学校场地有限，只能因地制宜开展一些体育课后活动，幸好有体育部门和教育部门的强力支持，才能有足够的师资力量来支持这些想法。

　　苏州市儿童业余体校体操队教练张葵现在多了个新身份：驻学校体适能教练。因为苏州市快乐体操市队校办最终落地在沧浪新城一实小，在他的带领下，学校队伍在全国和省级快乐体操比赛中取得了诸多优异成绩。

　　这是江苏省体育局和教育厅开展青少年体育“5621”计划的落地成果之一，也是苏州市体育局和教育局5月携手推出“青少年体育苏八条”的实践样本。

　　苏州市教育局局长周志芳在走马上任前是体育局局长。在她眼中，体育教育本身就是新时代教育工作的内容之一，到了具体实践层面，就需要地方教育部门和体育部门通力合作、相互助力，在政策制定、改革创新、组织保障等方面形成工作合力，实现学生体育健康整体提升和竞技体育后备人才培养的双胜利。

　　也正是在这样的背景和思考下，苏州市在“双减”出台前就推出了“苏八条”，提出打造“三点半体育大课堂”等一系列举措，可谓与“双减”不谋而合，在新学期开始以后，各个学校的推动速度也相对较快。

　　苏州市振华中学校是一所体育传统项目学校，校园体育社团活动较为丰富。新学期他们又与苏州市第三青少年业余体校合作，将围棋、中国象棋、国际象棋和五子棋四大棋类引入校园，聘请体校的专业教练，并将棋类课打造成振华校本特色体育课程。业余体校的国际象棋老师谢钧表示，“双减”以来，来寻求合作进校园的学校明显多了，“有利于我们的普及工作，我们当然希望学的人越多越好”。

　　无独有偶，振华中学皮划艇外聘教练李雄旺也发现孩子们的劲头更大了，“我们一开始做社团的时候只有10多个孩子，去年有30个左右，今年一下增加到了70人。”在今年的苏州市中学生皮划艇比赛中，振华中学拿到11金3银9铜，皮肤晒得有点黑的唐嘉轩提到皮划艇就神气了起来：“可以锻炼我的很多能力，包括团队精神、意志力、抉择能力等等，非常想把这项运动坚持下去。”

　　苏州市体育局局长阙明清坦言，体育部门确实没有能力单独解决一些事情，但这就更要求体育部门要主动作为，“国家以体育为手段面向青少年健康投资，是一项最为经济、可持续发展的重大战略，更是释放了体育对全体青少年健身、健心和健群的功能。因此，体育部门要主动对接教育部门，更好地为青少年提供体育公共服务”。

　　目前，体教融合的一大痛点是教师资源，尤其是专项教师教练资源严重不足。今年3月，江苏省体育局和江苏省教育厅联合发文，明确提出“体育传统特色学校须设立教练员岗位”。阙明清表示，体育部门会释放更多的人才培养资源给教育部门，教育部门则需要打通体育人才通道，更多专业运动员能进入学校读书和任职。

　　周志芳表示，目前苏州市通过政府购买服务等方式聘请校外优秀教练员进校园指导，试点创新体育教师招聘等方法，有效解决了部分学校专业教练紧缺的问题，“苏八条”也提出促进“巡回教练员辅导机制”的实施，“下一步我们主要从六个方面考虑，要招得到、招得进、招得好、用得好、评得上（职称）、出得去”。