“朝向温暖的心灵和关键的能力”“深度学习如何真实地发生”“引领学生成为未来生活的设计者”……昨天，金陵中学河西分校以“未来学习新样态”第二届读书报告会在千人报告厅举行，小学组、初中组、高中组和国际部的老师们结合教学实践分享了读书的心得感悟。

　　未来是辽阔的想象，也是温暖的坚守。小学部何昕、方婷、刘玉祺、高月四位年轻老师，从阿莫纳什维利的《学校无分数》三部曲开始谈起，谈到苏霍姆林斯基的经典著作《把整个心灵献给孩子》，阐明了教师对儿童的爱和理解，仍是未来学习的起点。在谈到《今天创造明天的学校》一书的阅读体会时，高月老师联系自己10月份在“高品质论坛”中执教的科学课，评述了格兰奇小学的课程和教学的创新。

　　1998年，格兰特•威金斯和杰伊•麦克泰格两位作者将“追求理解的教学设计”这一理念引入教育领域，从学习者的角度思考教学设计，并提出了有意义的指导框架和详细的设计步骤。初中部以“一位新老师的教学困惑”引出了四位老师对《追求理解的教学设计》一书的阅读对话。张业沂、杨春雨、韦亚芹、曾妮四位老师，结合不同学科的教学实践，围绕两个关键词“理解”和“逆向设计”进行交流，并揭示了“为什么评估要基于证据”，启示着每一位老师：始终站在学习者的角度，从“学会教”走向“学会学”，才是未来学习的样态。

　　“深度学习”是全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径。高中部教师发展处带领全体老师深入学习了《深度学习：走向核心素养》（理论普及读本）一书。刘奕捷、杨阳、田甜和张慧四位年轻老师，在交流中谈到了开启“深度学习”有六把钥匙，即：公平与信任、尊重与关切、专业与规范、有趣与多样、发现真问题、激发成就感。

　　未来的学习，并不仅仅是教师的“给予”，而是师生双方，尤其是学生自我的设计和建构。国际部马孟宇、吴雨抒、刘畅、张威四位老师共同阅读了三本书，分别为《未来学校》、《为未来而教》和《教育未来简史：颠覆性时代的学习之道》。

　　在交流中，老师们认为：“面对未来，不是像建造地基扎实的楼房一样培养我们的孩子，而是要让他们像灵活的帐篷一样，有能力适应未来的种种不确定性。”如何培养学生解决复杂问题的能力，老师们结合阅读和教学，提出了自己的观点：会思考、懂表达、能行动是学生解决真实世界问题的前提。我们需要构建开放型、情境化的课程，探索合作型、项目化的教学方式，完善形成性、多元化的学业评估。

　　记者了解到，2020年，金中河西积极开展各类读书活动，各学部共举办近20次读书沙龙活动，各学部的读书公众号更新心得分享40余篇；在全校“读书笔记”分享活动中，全校教职工积极参与，上交读书笔记600余篇，老师们在读书中提升了精神品相，收获了智慧和幸福。

　　“全国推动读书十大人物”、南京市金陵中学河西分校校长穆耕森表示：“读书永远是教师最优雅的姿态，让读书成为金中河西人的生活习惯、精神追求。”

　　（来源：江苏广电融媒体新闻中心/王尧 通讯员/糜梦逸 编辑/梁瑄）