何成娣是镇江实验学校2年级11班的班主任，在今年的“感动镇江教育人物——2020最美班主任”评选中，她和其他38名优秀教师一起，获得了“最美班主任”的荣誉称号。与此同时，她还进入了“感动江苏教育人物——2020最美班主任”复选候选人名单。

　　荣誉，是对何成娣26年教师生涯的一种肯定。但相对于这样一个荣誉称号，更让她感到满足的，是看到班级里每一个孩子都自信、快乐的成长，是孩子们口中一句句亲热的“何妈妈”，同时还有自己在教师这份职业中的一次又一次蜕变。

　　1994年，何成娣从师范院校毕业之后就走上了讲台，成为一名小学教师。二十多年时间里，她先后在纪庄小学、何家湾小学从教，2007年，正式进入镇江实验学校。

　　何成娣说，从刚工作开始，她就一直担任班主任。最初，她认为，班主任在班级里就是“管理者”、“权威者”的角色。“曾经经历过这样一个过程就是，班风正就是这个班纪律很好，但是如果我们发现这个班，班主任在和班主任不在是两个样子的时候，这其实是一种失败的班级氛围，早些年还是被学习、教学、成绩牵着鼻子走。”

　　在多年的教学实践中，何成娣渐渐感觉到，其实，没有绝对的“好”孩子和“坏”孩子，每个孩子都有自己独特的个性，都值得被关注。她认为，只有让孩子在学校、班级里找到适合自己生长的“土壤”，找到可以展示自我的舞台，孩子就会慢慢体会到自身的价值，意识到所有的努力都是为了自己，这样孩子就可以很好地做到自我管理。当班级里所有的孩子都能自发有这样的意识，班级管理便很自然变得轻松起来。

　　何成娣说，如果你光教一个学科，那就是这门知识而言，可能对于小学生而言，我个人觉得小学生不仅是学知识，更重要是在他的想法里，想成为一个怎样的人，班主任就可以带着他们，带着孩子一起去奔着那个目标去。

　　2013年，常年带高年级班级的何成娣主动向学校提出申请，想要重新回到一年级，花六年时间去带一届学生。而这一届学生，也成为何成娣教学理念转变之后最好的实践和探索。在这六年里，何成娣从一年级开始就将“阅读”的理念引入班级，在班上开辟“读书墙”、“读书吧”、读书“漂流瓶”，每周安排一节阅读指导课，每月开展一次阅读交流会；在这六年里，何成娣组织了多种多样的学生活动，让每个学生都有展示自我的机会；与此同时，重视家校共育也是何成娣班级的优良传统，她开发了家长微课程，通过家长会、班级QQ群等形式，带领“家长班”动起来。

　　市民陈女士就是这一届的学生家长，她告诉记者，班上的孩子都喜欢称呼何老师为何妈妈。在她看来，何老师对班上每一个孩子都很关心，会根据每个孩子不同的特点，让每个孩子的优点都能得到发挥，同时也能很好的把握孩子不足的地方，对他们进行引导。

　　去年9月，何成娣在送别朝夕相处了6年的学生之后，又迎来了新一届学生，也就是现在的镇江实验学校2年级11班。在这个班级里，何老师继续通过引导阅读、开展活动，影响着又一批孩子。

　　今年这个教师节对于何成娣来说，是一个收获的节日。在教师节这一天她收获了荣誉，收获了学生和家长的祝福，对她来说，这些都是她前进路上最好的激励！

　　在采访结束之前，记者问何成娣，为什么二十多年都选择当一名班主任时，她这样说道：“从一个权威性的班主任，到现在我们这种通过文化、思想去感染学生。我在我的班级里可以看到各种不同的个体，然后看着他们在他们的土壤中获得他们的成功、开出他们的花，我就觉得这是我最开心的。”