文/杨三喜　

　　（作者杨三喜，荔枝新闻特约评论员，青年时事评论员；本文系荔枝新闻客户端、荔枝网独家约稿，转载请注明出处。）

　　体育与语数英并列为100分？日前，云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，最受关注的莫过于体育分值上升，从50分提高到100分，与语文、数学、英语权重相同。同时，考虑到学生的个体差异，考试方式将三年一考改为一年一考。

　　这一改革方案公布之后引发了不小的争议。云南省教育厅相关负责人解释这一调整的原因：初中阶段是青少年身体和心理健康发育的关键时期，必须通过相应的运动来促进学生的身心健康，而现行的招生考试制度存在“考什么，学什么，教什么，考得多学得多，考得少学得少”的现象。要改变教育学存在的不合理偏科现象，中考的确是一个重要的指挥棒。然而，有家长担心，这对于天生体质差的孩子来说增加了身体和心理的双重负担。

　　培养德智体美劳全面发展的人，是教育的根本任务，但除了智育，其他四个方面在现实中都存在不同程度被轻视的状况。统计数据显示，我国中小学生近视患病率已超50%，高中生近视患病率超80%， 而且低龄化越来越严重，“小胖墩”“小豆芽”越来越多。与之对应的，是体育课被挤占的“常态”，近日流传的体育老师“卑微”群聊截图就是一个例证。

　　中考改革权限归省一级，云南省的中考改革结合自我实际积极探索，值得肯定。通过提高体育课的分数，改变体育课弱势地位，倒逼学校、教师、家长、学生重视体育，实现五育并举，的确能够发挥积极的作用。但同时也要考虑，将体育提高到与语数外同样的分值是否科学，对天生体质差、没有足够的条件开足开齐体育课的学校的孩子是否公平。

　　在很多乡村学校，体育课没有开齐开足，并非完全因为被其他课占用，而是师资力量达不到。云南省老少边穷地区较多，体育课教师不足的情况恐怕更为普遍。如果不能保障所有的学校和孩子享受相对均衡的体育课程资源，就把体育课提到与语数外同样的分值，是否会造成新的不公？对于天生体质差的孩子来说，如果给予他们免考，或者让他们得平均分，那么他们在中考分数的起点上就比别的孩子低，这个问题同样不能忽视。

　　另外，此次改革，其他科目的设置也值得探讨。比如，物理学科分值偏低。云南省教育厅相关负责人解释称，分值根据课时分配来设置。但是，如果根据课时分配而不是根据课程重要性来设置，那么，课时最多的语文跟数学英语分值相同，课时远远少于其他课程的体育又跟语数外同等分值，岂不是自相矛盾？再者，美育同样不可或缺偏废，音乐、美术课被挤占的情况同样普遍，如果按照这种逻辑，音乐美术在中考中的权重是不是也该提升？

　　体育课在现实教学过程中被轻视、挤占，源于应试教育背景下的唯分数论，而将体育课提到同语数外同等分值的方式来倒逼重视体育课，是否也是在用应试的方式来实现目标呢？说到底，体育的作用应该是培养学生良好的运动兴趣，提升身体素质，而非为了得到多少分。倘若任由体育走向应试道路，走入体育教学围着提高体育成绩转的误区，那么最终的改革效果将背离减负的初衷，只会加重学生的负担。

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