本想安静的做个文科生，却看到历史书中有物理学！

　　相对论、量子论、引力波……这些复杂的物理学知识点出现在高中历史课本中。今天，在南京第九中学，历史老师、物理老师跨越学科边界同上一堂课。专家表示，如何把握考试与教材的衔接，倒逼着老师们要跨学科教学。

　　这是一节名为《物理学的重大进展》的历史课，是人教版高中历史必修三第四单元《近代以来世界的科学发展历程》第11课的内容。包括了经典力学的奠基、经典力学的建立、从经典力学到相对论、量子论的诞生和发展。

　　历史老师孙燕侧重主干线索的梳理、人物串联，物理老师张蓉带着学生梳理物理知识。40分钟里，通过电影、动画、实验……两位老师带着学生了解从16世纪末到20世纪初物理学的重大成就，认识了伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克等多位科学家。高二学生李亮非常喜欢物理，这节课改变了他对历史的看法。“以前一直对物理很有兴趣，觉得历史就是背一背。上了这节课，两个学科的结合，让我对历史的兴趣提升了，了解了很多物理学的历史背景。”

　　九中物理老师张蓉说，在长期的教学中，老师们发现各科之间有部分知识点是重复的。“物理书中有很多历史的叙述，是零散地分布在我们物理书上的内容。现在教学都是分科形式，而我们学科素养培养上非常重视跨学科素养，跨越学科边界，文理老师一同上课，可以帮助学生形成非常好的思维习惯。”

　　两位老师经过2个多月的磨合，在原有历史课的基础上融入了物理元素，形成了一份具有跨学科性质的教学设计。“我们希望跨学科教学，历史作为时间轴串联起其它学科的知识点。”历史老师孙燕说。

　　南京第九中学校长张恒柱说，在高中阶段的教学中，打破各学科之间的界限，加强学科之间的联系，是课程设置理论中的核心课程观之一。2016年，学校申报了《普通高中跨学科联席教学研究》的课题，并获得了江苏省十三五规划课题的立项批准。目前，包括物理、历史、政治、化学等多门学科实现了跨界教学。“主要是想激发孩子们能力的培养。物理与历史，与化学，与政治等，特别是物理学科，我们把涉及到其它学科的所有模块已经整合。两个老师同一个内容不同角度，可以调动孩子的兴趣，同时也促进创新思维的培养。”张校长解释道。

　　南京玄武区教科所所长杨向红说，多学科思维方式的融合帮助学生更好的认识事物，这种模式会进一步推广。“这样的课题研究课是非常值得推广的，不管对课堂教学，学习方式的改革，具有前瞻性的探索、引领。”

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　　（来源：江苏新闻广播/沈杨 编辑/蒋婕）