文/尼德罗

　　（作者尼德罗，荔枝新闻特约评论员，资深时事评论人；本文系荔枝网及旗下“荔枝新闻”客户端独家约稿，转载请注明出处。）

　　近日，杭州的李先生遭遇了一场麻烦，他开法拉利跑车送孩子上学，结果在门口的时候，被其他孩子的家长看到了。于是当天晚上老师就在家长群向李先生发起建议，让他以后不要再开跑车接送孩子，理由是：会引起孩子攀比心理，不利于教育。李先生回怼，却发现自己已经被踢出群。

　　需要说明的是，这则报道并没有能够采访到老师和其他家长，主要的信息来源都是李姓家长及其提供的微信截图，所以我们只能看到整个事件的一个截面。所以在理论上，我们作为外人来介入讨论，很可能会忽略一些关键信息。例如，开豪车接送是否仅仅是一个导火索，老师看李先生也许早就不顺眼了。或者多位家长对李先生都不满意，早已在私下跟老师做好沟通，由老师出面给李先生一个教训等等。

　　但不管有没有获得小圈子的信息，仅仅就这个截面上的信息来判断，老师的做法非常糟糕。我甚至要说，相对于家长开豪车接送孩子，老师不由分说地将家长踢出群，这样的做法更加恶劣。毕竟，教育的本质不是成人说了什么，而是老师和家长真正做了什么。当老师可以以专制的做法将家长踢出群，这种行为被孩子知道后，孩子的内心会受到很大的冲击。因为这中间没有公平可言。

　　老师和家长所在的班群，既不是老师的私人领地，也不是家长们的共有产权，而是一块家校协作的平台空间。在这个平台上，老师也许在实际上扮演着“主角”，但不可以入戏太深。作为老师，他（她）必须明白，自己只是家校关系网络中的一个节点，一个看似特殊但必须保持平常的节点。

　　这位老师之所以“果断”将李先生踢出班级群，所体现的自我认知，就是自己是这个关系网络中的主导者，所有家长都围着自己转。从形状上来看，这样的关系结构属于单一中心结构。对于教育而言，这样的结构非常糟糕，因为这意味着家校之间的交集是单向度的，双方没有形成一套彼此连接的网络，这样一来，家长、老师之间就不会有信任和规范产生。

　　我们假设李先生所在的群是去中心化的网络结构，也就是说老师并不是唯一的中心节点，家长与老师、家长与家长之间都有频繁的沟通和交流。那么李先生开豪车来接孩子，如果有家长觉得不合适，大家就不会迅速指责他，而是会私下沟通，反过来老师也会给李先生旁敲侧击，提醒家长注重影响，以避免孩子们过早物化。由于平时李先生已经和家长、老师沟通过多次，所以只要人家轻轻点拨，立马心领神会，接下来就会低调行事，为孩子树立榜样。一个引发互怼甚至可能导致转学的行为，反而可能变成家校之间进一步互动互信的契机。

　　当然，也许有人会问，如何才能获得去中心化的关系网络呢？这里的关键就是校长和老师的引导。校方要鼓励家长多一些面对面的沟通，当学校或班级出现什么困难、挑战或争议时，应该鼓励大家坐下来，尊重彼此，各抒己见。在这个过程中，家长和老师都会发现，开豪车接送引发的争议不是什么大问题，但不知道如何应对这个争议才是大问题。

　　所以，综合来看，我们不能在事实不清晰的前提下批评家长和老师，但却必须要遗憾地指出，当事老师和家长都没有身处一个充满信任和规范的关系网中。而只要这张信任、规范之网没有建立起来，接下来还会有别的争议闹上媒体。

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