我苏网讯 为了提前适应新高考的到来，近两年来，南通开始在初中推广分层走班教学改革，目前已有20多所初中参与试点，下面我们就走进南通市第二初级中学，看看他们是如何实施分层走班教学改革的。

　　分层走班 把选择权留给学生 

　　上午9点35分，南通市第二初级中学第三节课下课，初三（2）班的学生朱鑫城开始收拾课本文具，到初三（C2）班进行走班。朱鑫城是大家眼中的尖子生，在实行分层走班之前，她最大的烦恼是上课“吃不饱”。

　　南通市第二初级中学初三学生朱鑫城说：“因为老师有可能把一道题，翻来覆去讲上好几遍，觉得自己已经懂了，就觉得没有必要花费多余的时间来听。”

　　南通市第二初级中学初三（C2）班英语教师葛丽说：“在没有分层走班之前，我们是以中等生或中等偏上的学生为主，所以尖子生和学困生两头兼顾不太到。”

　　第二初级中学2017年5月从初二开始实行分层走班教学改革，保留原班级划分，称为“行政班”，上午学生在行政班上课，以语文、历史、政治等科目为主；下午进行分层走班，主要是英语、数学和物理这三门科目打包分班教学，分为A、B、C三个层级，A班为基础班，B班为成长班，C班为提高班。学生分层走班遵循“志愿为主，学力为辅”的原则，每学期有两次流动机会。

　　注：根据学校调研，该校学生数学、物理、英语成绩同时优秀、中等或偏低的概率在80%以上，因而采取三门课打包分层，以减少学生流动。

　　南通市第二初级中学校长马公仕表示：“有部分孩子，他本身（按学力）应该在A班，但是他们申请留在B班C班，他们想通过自己的努力，赶上B班C班的教学要求，这是孩子们有志气，敢竞争的表现，学校是欢迎的，也是同意的。”

　　任成敏严重偏科，初二下学期她选择了B班，但数学只有70多分，且一直不见起色。初三上学期，她选择到A班补强数学短板，并很快稳定在100分以上，初三下学期她又申请回到了B班。

　　适合的教育才是最好的教育

　　一位A班老师告诉记者，过去大锅饭式教学，不少学困生因为跟不上放弃了学习和进步，实行分层走班之后，这一局面很快被扭转。原因在于A班教学的节奏慢，而且人数较少，教师分到每一个学生身上的精力也更多。

　　南通市第二初级中学初三（A2)班班主任孙丽说：“原来有不少孩子，听不懂就趴在桌上睡觉了，我现在教初三口语，现在所有的孩子都必须要开口读，动笔写，他们现在都能做到了。”

　　如果说“因材施教”是一种结果导向的公平，那么南通市第二初级中学在“形式公平”上也做足了功夫。学校ABC三个层级的班级，骨干教师配比接近1：1：1，A班老师整体教研实力超过B班和C班；在评奖和评优时，A班、B班、C班学生，享有同样配额。对于这样的安排，南通市第二初级中学校长马公仕说，孩子的差异不应该作为教育问题呈现，而是应该作为教育资源，有待于教育工作者去充分挖掘。

　　从2016年至今，南通已经有20多所初中试点“分层走班”教学改革，其中通州区、海门市已经全面覆盖。据南通市教育局介绍，未来分层走班将在全市初中进行推广。

　　南通市教育局副局长金海清表示：“我们有一个设想，用两到三年的时间，在面上首先从初中开始全面推进，然后在小学高年级的一些学科当中试行。总体就是，我觉得适合的教育才是最好的教育，适合每个孩子发展的教育，才是让孩子得到充分发展的教育。”

　　（来源：江苏教育频道/姚伟 编辑/文昊）